教育本质特征新论

教育本质特征新论魏立言河南省安阳市教育学院从古到今，从中到外，教育本质被反复地讨论。这个事实表明了两点：一是各种说法都似乎可以找到自己立论的根据，但又远非无懈可击。二是教育本质的问题是教育的基本理论。对这个问题的探讨，在理论与实践上具有重大的意义。因...

教育主体性问题论争述略(上)

一、问题的提出 1.顾明远说:“近几年来教育界对教师和学生在教育过程中的地位和作用的讨论非常热烈。特别是对教师的主导作用和学生的主体作用这一命题提出了不同的意见和看法,我认为,这个讨论是非常有益的。在后一命题上我是始作俑者。1981年我在《江苏教育》第10期上发表了《学生既是教育的客体,又是教育的主体》一文;

主体性发展是素质教育的基本内核

素质教育是建立在国家现代化建设基础上,从中国实际出发,顺应并汇入现代世界文明发展的主潮流,从教育思想、教育制度、教育内容、教育方法、教育设施、教育管理、教育评价、教师队伍等方面展开的一项宏伟的教育现代化建设,而以培养出具有现代素质的人为最终目的,即所谓“现代化是先化人,后化物”。素质教育肩负着为中国的现代化而“先化人”的历史使命。但由于人是一个主体性存在,他的素质的现代化决不会是静等着任人来“化”,而是主体素质的主体性发展。

双主体论与学生唯一主体论之比较

本文作者去年曾在《少先队研究》杂志上撰文《少先队主体性之研究:是双主体还是唯一主体》,文中涉及燕国材同志的“学生唯一主体论”观点。随后燕国材同志在该刊1993年第5期发表《再论学生是教育过程中的唯一主体——与魏立言同志的“商榷”的商榷》,对魏文的观点表示了不同意见。本文则是作者对燕文所作的“再商榷”,鉴于许多读者对上述二文的内容不甚了解,本刊在发表时对一些讨论的细节作了删节处理。

关于德育首位的思索

一、首位与到位江泽民同志在建国四十周年庆祝大会上的讲话中指出:"要把德育放在首位."这是我们党一以贯之的一个重要教育思想,并非是经过了这场政治风波之后才提出来的.列宁曾说:"应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业"(《列宁选集》第4卷,第451页).倒是这场政治风波使我们看清了违反这项教育思想会带来何等的后果!前几年由于社会大气候和学校内部片面追求升学率的影响,严重削弱了德育,导致学校德育工作不到位.不论是观念上、各种教育措施上、还是队伍数量、质量上,处处表现了不到位.现在要纠正过来,让它到位.怎样才算到位呢?