新课程对高中历史课堂教学实效性的要求

近年来，高考命题越来越注重学生能力的考查。而能力的培养在于能否提高历史课堂教学的实效性，通过我们的历史教学，让学生学会学习，独立探索，解决问题。而要提高历史课堂教学的实效性，新课程目标特别强调：必须从根本上改变学生的学习方式与方法，教师切实加强历史学习方式与方法的传授，把方式方法指导贯穿于历史教学全过程；启发诱导学生的学习主动性，创设出“动”起来、“活”起来的课堂。使学生对知识的掌握更具广度、对知识的理解更具深度、对知识的应用更具创造度，真正体现“以学生的发展为本”。这样才能适应新形势下高考的兽求．

一道值得研究的高考题

题如图所示，以8m／s的速度匀速行驶的汽车即将通过路口，绿灯还有2s将熄灭，此时汽车距离停车线18m．该车加速时最大加速度大小为2m／s2，减速时最大加速度大小为5n1／s2．此路段允许行驶的最大速度为12．5m／s，下列说法中正确的有（ ）

用自然数列前n项和公式推导几个物理公式

物理学是一门精确科学，与数学有着密切的关系．无论在学习物理知识的过程中，还是应用物理知识研究解决问题的过程中，或多或少总要进行数学推导和数学运算，处理的问题越高深，应用的数学一般也会越多．因此，《考试大纲》把“应用数学处理物理问题的能力”列为高考考查的重要能力之一．

浅谈物理解题的思维方法

掌握科学思维方法是正确研究和灵活处理物理问题的前提，要提高科学思维能力，应通过对典型的物理问题多角度、多层次分析，寻找灵活的解题思路，选取简捷的解题方法，变静态思维为动态思维，变定势思维为求异思维，变单向思维为多向思维。这样才能掌握物理解题中常用的思维方法和技巧，达到提高思维品质和应变能力的目的。中学物理解题中所涉及的科学思维方法及解题技巧很多，笔者只对中学物理几种有代表性的重要方法略做介绍，供参考。

晶体的密堆积

新课程、新教材、新高考，研究新教材，研究新高考，对于广大教师来说时不我待，新教材中存在很多疑难问题，仁者见仁智者见智。化学选修三《物质结构与性质》第三章，是本模块较难的内容，对学生要求较低，教师授课时要把握好尺度。

多次追及问题的解法

追及问题有两类： （1）若后方物体一定能追上前方物体，如匀加速追赶匀速、匀速追赶匀减速等．此类问题可直接列出位移方程求解．

计算交变电流有效值的三种方法

交变电流的有效值是描述交变电流的一个重要物理量，其定义是：“让交变电流和恒定电流分别通过大小相同的电阻，如果在交流的一个周期内它们产生的热量相等，而这个恒定电流是I、电压是U，我们就把I、U叫做这个交流的有效值．”从定义我们不难看出，交变电流的有效值是利用电流的热效应，采用等效的方法把不断变化的交流转化为恒定电流进行处理的．这种做法的目的就是化变为恒，降低研究交变电流的难度．那么，如何计算某一交变电流的有效值呢？

一道经典习题答案的修正

陕西人民教育出版社出版的中学教材全解高中物理选修3-1第282页选编有这样一道例题：在倾角为α的光滑斜面上，置一通有电流I，长为L，质量为m的导体棒，如图1所示．试问： （1）欲使棒静止在斜面上，外加匀强磁场的磁感应强度B的最小值和方向．