河南省服务农村地区特殊教育现状及问题探析——基于河南省新乡市县级特殊学校的调查

河南省作为农业大省,在中部崛起发展战略中扮演着重要的角色,目前农业人口仍占多数。促进河南省农村地区特殊教育的发展,对提高农村地区的人口素质,为农村发展提供不竭智力支持有重要意义。调查发现河南省农村地区特殊教育面临着各阶段学校数量及设施不能满足需求,教师数量及专业化程度有待提高,学生入学率、毕业率、就业率低,特殊教育课程改革滞后等问题。造成这种现状的原因包括:河南省总体经济发展相对滞后,家长的教育观念的影响,法律、政策宣传和执行力度不够等。对此,应该采取相应的措施促进河南省农村地区特殊教育的发展。

小学中高年级性教育存在的问题及破解策略

小学中高年级的性教育是促进学生健康成长和发展的重要组成部分。笔者分析了小学中高年级性教育存在的问题,并探究破解策略,以期改善小学中高年级的性教育现状。一、小学中高年级性教育存在的问题。(一)信息源不准确。首先,小学教师在性教育方面缺乏专业知识和培训,对于如何正确教授性教育知识和解答学生的问题不够了解;其次,不少教师和家长认为性教育是敏感话题,导致相关信息被过滤、减少甚至扭曲;最后,一些小学性教育教材内容陈旧过时、缺乏科学性,学生接受到的性教育信息不够准确和全面。

声情并茂咏春天——例谈IB理念下小学语文主题探究的整合策略

IB即国际文凭组织(IBO),它为全球学生开设了从幼儿园到大学预科的课程,为3-19岁的学生提供智力、情感、个人发展、社会技能等方面的教育,使其获得学习、工作以及生存于世的各项能力。英才国际小学借助IB理念实施课堂教学已有近6年的时间。基于此,我们将语文学科学习内容、学生生活经验与本土特色教学相结合,开展了'IB理念下小学语文主题探究的整合策略'研究。

小学生英语思维能力发展的案例研究

小学英语思维能力的案例研究顺应时代要求,提出以探究、合作、项目式学习作为重要的先进教学理念,运用到小学英语实际教学中。理念强调开展小学英语主题探究活动的同时,要逐步改变以往的课程教学模式,由以往注重知识传授转变为学生通过探究、合作等学习方式自主学习。针对不同的年级,结合学生在各个阶段的特点,运用不同策略,培养学生的思维能力,提高学生的思维品质。

打造“大思政”,启智润心育新人

党的二十大报告指出要“加快建设高质量教育体系”,高质量教育体系是教育强国的重要特征。教育质量,首先体现在立德树人上。前不久,教育部印发的《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》(以下简称《意见》)提出,加强党对中小学思政课建设的全面领导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,积极培育和践行社会主义核心价值观,推进大中小学思想政治教育一体化建设,充分发挥思政课关键课程作用,为广大学校深化思政课改革创新指明了方向。为认真贯彻落实党的二十大精神,按照党中央、国务院关于新时代加强和改进思想政治工作的部署,本期《校长圆桌会》邀请五位校长围绕“打造‘大思政’,启智润心育新人”主题,结合学校实际,为深化思政课改革创新、大力提升思政课育人质量建言献策,教育引导广大中小学生扣好人生第一粒扣子,听党话、跟党走,努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

设计有趣活动,让学生真正动起来

传统的教学，教师灌输，学生接受，所谓的动手操作很多时候也仅是“提线木偶”的精彩表演。如何在课堂上正确引导学生参与数学活动，经历操作活动过程，积累数学活动经验，增强感受与体验？本期“暑期备课”．让我们来欣赏各位教师如何让学生们在课堂上“动”起来，且“动”得有意义。

窗外,有一束美丽的花——关于早恋的体验教育

向来不把男女小学生之间的那点事儿看成早恋，毕竟，我们每个人都经历过那样的阶段，那种懵懵懂懂的情愫，也是成长的一部分。只要不过分，我们就无须过多干涉。一天，丹丹的爸爸发来短信：“一年级的小偷二年级的贼，三年级的美女没人陪，四年级的帅哥没人追，五年级的色狼一大堆，六年级的情书满天飞。”他说这是女儿在家闲聊刚胃出的话，吓了他一跳，

The Tall Giraffe

教案背景:1.教学内容:Treasures3.1 All About Giraffe中的The Tall Giraffe;2.课型:新授课。教学目标:1.能够借助图片读懂课文;2.通过对课文的学习,能够用主要句型对长颈鹿进行介绍。句型:Giraffes are...They have…A male giraffe…A female giraffe…They can be……helps…;3.能够意识到保护野生动物的重要性。教学背景分析:1.本课为美国加州小学一年级语文教材Treasures3.1 All About Giraffe中的一篇文章The Tall Giraffe。课文内容是对长颈鹿的介绍。

我的党员妈妈

在我心中,“党员”这个词很神圣。姥爷告诉我,党员是忠心耿耿、勇往直前、保家卫国的人;老师告诉我,党员是助人为乐、诚实守信、甘于奉献的人;在书本中,我了解到的党员是热爱人民、服务人民、有责任有担当的人。我的身边也有一名党员,她,就是我的妈妈。

It's time to get up

教材分析:本节课内容来自PEP英语(三年级起点)四年级下册第二单元Unit2 What time is it?中的B部分(Part B)Let’s learn.Learning objectivesStudents can describe their daily ctivities which are consisting of time and activities in detailed.教学目标:通过本节课的学习,学生将能够描述他们的日常生活活动及其发生时间。

家校如何有效协同育人

导读:家校合作一直都是一个常谈常新的话题。近期,多地明文规定,不得要求家长批改作业,还有“家长退群引发热议”的新闻曝出,这不禁让我们重新思考当下家庭教育和学校教育的职能、边界问题,探求家校合作的新方法与新途径。本期《校长圆桌会》以“家校如何有效协同育人”为议题,邀请五位校长一起探讨家校如何形成合力,有效协同育人,促进学生全面发展。

I Am a Robot

一、Learning Objectives学习目标1.Knowledge Objectives语言知识目标:(1)Be able to understand the vocabularies and the sentences,pronounce them clearly.学生能够理解、认读以下词语的基本含义及在语境中的意义。

沟通助力,理解先行

作为从教近30年的老教师,我常常回忆,20世纪90年代初自己刚从教的时候,家长对待犯错误的孩子从来不袒护,经常听到家长说:'老师,孩子不听话,你就狠狠打他。'家长对老师的话也是奉若真理,言听计从。那时的教育很单纯,我们只需要面对孩子。时代变了,社会变了,教育环境也不同彼时,好像变得复杂、无常了,但我始终相信,无论什么时候.

以学生为本,构建小学英语探究型新课堂

随着时代的发展和国际化的深入,英语日渐成为现代社会最重要的交际工具之一。而当今英语教学的落脚点却大多停留在应试教育和赤裸裸的分数上,这就把很多小学生培养成了"考试机器",学生们也成了"聋哑"英语的代言人。这明显违背了英语作为一门语言实现其交流功能的初衷,所以我们必须创新理念,构建以学生为主体的探究型英语课堂,培养学生的综合语言运用能力。除此之外,在学习语言的同时,我们还要注意培养学生的探究能力,创新思维和合作意识。英语作为孩子们了解世界的一扇窗,为开阔学生的视野,培养学生的国际情怀打下坚实的基础。而培养学生成为探究者,和具有国际情怀的人也和成熟的国际化素质教育IB教育理念不谋而合。基于此,我们小学英语课堂型课堂的创设迫在眉睫。

跨学科主题学习活动的设计与实施——以“电子产品与健康”为例

跨学科主题学习强调打破学科壁垒,综合运用多学科知识解决实际问题。开展跨学科主题学习活动能够促使学生亲历实践探究,实现做中学、用中学、创中学。经过学习和探索,笔者认为可以从“确定跨学科活动主题”、“明确跨学科活动目标”“设计跨学科主题活动”、“实施跨学科主题活动”“跨学科主题活动评价”等五个方面开展跨学科主题活动。现以“电子产品与健康”跨学科主题活动为例进行说明。

难忘的一天

今天，我要参加围棋一段考试，心里既紧张又期待。 早上，我和妈妈早早来剑比赛场地。

我是小钢琴迷

我是一个喜欢弹钢琴的小女孩。从幼儿园开始,我就喜欢围在钢琴老师身边听她弹奏。妈妈见我这么喜欢钢琴,就给我报了钢琴训练班。刚开始学的时候,我不认识五线谱,也找不到每个音在哪里。看到别的小朋友像钢琴家一样,端端正正坐在钢琴前弹一首完整的曲子,我除了羡慕就是伤心。老师似乎看透了我的心思,笑着鼓励我：＂没事,他们练了好长时间才弹得这么好,只要你用心学、认真练,一定也会像他们一样。＂听了老师的话我又有了信心。每天放学,当别的小朋友在外面玩耍的时候,我在家里练习认音,弹奏曲子。慢慢地,我学会了认音、弹音阶、弹曲子……直到现在,我仍然每天坚持练琴。

弟弟打针

弟弟要去打预防针了,我真得去看看那场面。看看这个自称男子汉的两岁小毛孩到底哭不哭。路上,弟弟给自己打气：＂我才不怕呢,打针不疼,疼我也不哭。＂刚到医院门口,就听见小孩子的哭声此起彼伏,响亮的、微弱的、清脆的……我偷偷看弟弟,只见他紧紧拉着妈妈的手,两只大眼睛怯（qiè）怯地左右打量,想哭却忍着。＂老弟,你真的不哭吗？＂我故意逗他。

第一次见英语老师

今年,因为妈妈工作调动,我转学到了英才国际小学。开学那天,妈妈拉着我的手,走到一位女老师面前。她可真漂亮,一头卷卷的长发像波浪一样,大大的眼睛炯（jiǒnɡ）炯有神,身材瘦高。妈妈笑着对我说：“晴晴,这位老师姓汪,是你们的英语老师,快喊老师好。”“汪老师好。”我不好意思地说。汪老师微微笑了一下,温柔地说：“你好,你叫什么名字？”“我……我叫邵晴。”我小声地回答。“好,不要不好意思,走,