談談“三包”教学

我校于一九六○年五月份以来,在鉗、銑两个工种进行了“三包”教学的实驗。現在就这个問題来談談我个人的认識。所謂“三包”教学,就是一个班的生产实习、专门工艺学和班主任工作統一由一个教师来担任。这种教学形式是一九五八年大跃进以来产生的。从我校的情况来看,“三包”教学有如下基本优点: 第一、通过“三包”教学,可以更好地貫彻党的教育与生产劳动相結合的方針,使理論和实际、教学和生产更紧密地結合起来。首先,实行“三包”教学以前,理論课和生产实习課往往有互相重复的現象。如果两种課程的教师在备課方面联系不够,不仅会使讲授內容重复,而且往往还会出現說法上不一致的地方。这样一来,就增加了学生的負担,給学习带来困难。实行“三包”教学以后,“三包”教师可以把专門工艺学中“基础部分”的課題放到生产实习中讲授。

当好“母鸡” 支援新校

1958年,在党的社会主义建設总路綫的光輝照耀下,河南省的工农业生产和文化教育事业都出現了大跃进的局面。新的形势要求多快好省地大办技工学校,而要办技工学校,設备和师資是两个必不可少的条件。于是,省劳动厅就指定我校(原河南省劳动厅第一技工学校)除了坚决完成本校的培訓任务和生产任务外,还必须采取“母鸡下蛋”的办法,在师資和設备方面大力支援新办学校。