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留白在物理课堂的探索
1
作者
崔莹
《试题与研究(教学论坛)》
2013年第4期9-9,共1页
近日,我们学校组织全体老师听了一节物理公开课。这节课无论在课堂组织方面还是在设计学生活动方式、学习方法方面,堪称完美,可以说是一节难得的好课。但是听完之后,我总觉得有些不足:太紧凑了!一节课下来,学生如在战场上打仗,...
近日,我们学校组织全体老师听了一节物理公开课。这节课无论在课堂组织方面还是在设计学生活动方式、学习方法方面,堪称完美,可以说是一节难得的好课。但是听完之后,我总觉得有些不足:太紧凑了!一节课下来,学生如在战场上打仗,精神高度紧张,连听课的老师也觉得受到“头脑风暴”,大脑有种晕晕的感觉。学生在这节课上究竟学会了多少知识呢?紧张有序的课堂是否就是高效课堂呢?带着疑问,我走到了学生中,学生说:“老师,你在课堂上可以给我们留点时间吗?”是的,我们的课堂需要“留白”。在物理课堂中留余地,创造知识上、心理上、活动中暂时性的“空白”,有利于激发学生的求知欲,发挥学生学习的主动性,促使其思考、探索、创造。下面是我在物理课堂上对于留白的探索。
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关键词
物理课堂
“留白”
学生活动
学习方法
创造知识
学校组织
课堂组织
头脑风暴
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职称材料
题名
留白在物理课堂的探索
1
作者
崔莹
机构
河南省巩义市直三初
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2013年第4期9-9,共1页
文摘
近日,我们学校组织全体老师听了一节物理公开课。这节课无论在课堂组织方面还是在设计学生活动方式、学习方法方面,堪称完美,可以说是一节难得的好课。但是听完之后,我总觉得有些不足:太紧凑了!一节课下来,学生如在战场上打仗,精神高度紧张,连听课的老师也觉得受到“头脑风暴”,大脑有种晕晕的感觉。学生在这节课上究竟学会了多少知识呢?紧张有序的课堂是否就是高效课堂呢?带着疑问,我走到了学生中,学生说:“老师,你在课堂上可以给我们留点时间吗?”是的,我们的课堂需要“留白”。在物理课堂中留余地,创造知识上、心理上、活动中暂时性的“空白”,有利于激发学生的求知欲,发挥学生学习的主动性,促使其思考、探索、创造。下面是我在物理课堂上对于留白的探索。
关键词
物理课堂
“留白”
学生活动
学习方法
创造知识
学校组织
课堂组织
头脑风暴
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
留白在物理课堂的探索
崔莹
《试题与研究(教学论坛)》
2013
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