小学语文要重视字词教学

在低年级字词教学中，应该引导学生学习了解字、词、句意思的方法，在阅读中理解、积累词语。要想积累词语，理解词语的意思是其基础，只有理解了词语的意思，才有利于积累和运用，达到运用自如才真正做到了积累。

探讨新课标下小学语文书法教学策略

随着新课标的落实，小学语文教学中书法教学得到了重视，并且成为了当前小学语文教学中的重要内容之一。在本文中，将通过对新课标背景下，小学语文书法教学的特点进行分析，来探讨在进行小学语文书法教学的过程中所需采取的具体策略，并以此为基础保障小学语文书法教学质量。

流行音乐融入小学高段古诗词教学中的策略研究

古诗词是中华民族特有的灿烂文明，没有任何民族的作品能够与之媲美。本文阐述小学高段古诗词教学中融入流行音乐的优势，结合教学难点，认为流行音乐融入小学古诗词教学，能够恢复诗词原本面貌，增强记忆，引导学生关注文化推广节目，培养诗书气韵，从而提高教学水平。

小学低中年级多文本读写结合策略研究

小学阶段,要高效地培 养学生阅读和写作的能力,就必须在教学设计时注重结合小学 生自身的特点,从小学生的实际语文能力出发。根据平时的教 学和调查,我们发现,多文本阅读对于提高学生的整体素养起 着至关重要的作用,所以,我们语文老师要用自己特有的魅力 吸引学生,真真正正地开展好多文本阅读教学,做到读写结合、 以读促写.

小学低年级多文本读写与实践活动

小学低年级多文本读写与实践活动密切相关,它们的结合增强了孩子们的求知欲,提高了孩子们的整体素质,让孩子们在轻松愉快中掌握更多的知识。今后,我还会继续坚持把多文本读写与实践活动紧密结合,高效培养孩子们的各种能力,让我们的社会让我们的国家出现更多的优秀人才。

儿童立场下青少年法治教育的定位与策略

法治教育是公民教育的重要内容。在小学道德与法治教学实践中,存在着忽视儿童立场的现象,基于教学现象分析原因,首先需要弄清儿童立场的基本观点,其次要明白坚守儿童立场对于青少年法治教育的意义,明确儿童立场下的青少年法治教育的定位是指向法治观念的,是服务于儿童生活的,是融入儿童生活的,是蕴含道德精神特点的,进而提出正确实施儿童立场下青少年法治教育的策略:重视法制教育的递进性、重视法治教育的编排、明确法治教学策略、关注法治教育的融通。

巧用绘本让低年级道德与法治课堂鲜活有趣

小学道德与法治是一门思想性很强的综合学科,旨在引导学生建立正确的情感态度和价值观,重视培养学生的优良品德和规范学生的行为习惯。小学低年级道德与法治教材中有非常丰富的绘本资源,为教师进行课堂教学和研究提供了大量有效的方法。教学中可通过将绘本故事作为课前导入、课中整合、课尾补充、课下引领等策略,创新使用技巧提高低年级道德与法治教学的有效性,进而使学生形成良好的思想品德。

浅谈如何让学生成为学习数学的主导者

数学教学是数学活动的教学，数学教学没有学生的主动参与和掌控就失去了教学活动的意义，学生应该是数学学习的主人。教师教学中要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识体验出发，去积极地引导好学生学习。

兴趣是绘画的基础

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”绘画教学过程，是一个充满心理活动的过程。怎样在这一过程中，利用绘画独特的魅力，使学生对绘画产生浓厚的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而达到乐画的境界呢？下面结合本人在美术教学中的实践，浅谈几点体会。

《声音是怎样产生的》教学实录与点评

教学分析《声音是怎样产生的》是大象版小学《科学》三年级上册第五单元《奇妙的声音》的第1课。本单元的科学探究目标是在教师引导下,学生能基于已有经验和所学知识,从现象和事件发生的原因等方面提出假设。教材选择声音为载体,侧重训练学生作出假设的能力。

数学课堂要培养学生的课堂语言

数学课堂语言能力是学习数学的基本能力，我们知道数学语言是数学思维的工具，所以培养良好数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。数学教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

让学生在自主学习的环境中快乐成长

新的《数学课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习活动的主体。数学活动是学生经历数学化过程，是学生自己构建知识的活动，这充分表明学生应该是数学学习的主人。

二胎家庭中大孩子青春期行为习惯现状的分析研究

通过问卷调查、案例分析,发现青春期孩子教育现状存在的问题和二胎家庭中大孩子的问题,经过数据统计、材料整理发现问题主要呈现在心理健康、卫生习惯、时间观念、学习质量等方面,采用有效的方法解决存在的问题,可达到预期效果.

《辨认风向》教学片段与评析

《辨认风向》一课要求学生能利用风向等可测量的量描述天气,能够运用自制的仪器测量和比较风向。从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探究的科学问题,引导学生聚焦问题,在阅读中收集有用的信息,学习新知识,并动手制作风向标。通过实验和引导,使学生的动手制作和测量有机地结合,较好地达成教学目标。