初中语文“高效课堂”教学研究————“问题驱动”策略的课堂运用

在新课改背景下的语文课堂呈现出多元状态与鲜明的个性，诸如：生态课堂、生命课堂、道德课堂、生活课堂、主体课堂……毋庸置疑，这些课堂形态都有其鲜活的形式与旺盛的生命力，但“课堂高效”却是我们努力追求的同一目标。

对于学生数学成绩评定的几点思考

一、成绩评定的分类和目标 布卢姆（Bloom．B．S）把评定分为三类：一是配置性评定，二是形成性评定，三是总结性评定。这样的分类在我国的教学实践中早有运用，通常称为摸底评定、诊断评定和总结评定。