小学数学分组合作学习策略初探

合作学习作为一种重要的学习方式,正以其独特的形式和特有的效果受到越来越多的关注。复习巩固作为小组合作学习模式的最后一个环节,如何探索新规律,克服低效重复现象,促进学生 之间的相互交流,促进学生的可持续发展,使学习更加高效,是值得广大教育工作者研究的重要课题。

如何在小学数学教学中开展研究性学习

传统的教学模式是“老师讲,学生听”, 老师把课本上的知识强灌给学生,学生被动地接受 知识,机械地学习各种理论知识、数学公式等。研究 性学习是指教师不直接将现成结论告诉学生,而是 在教师指导下学生能够自主地发现问题、探究问题、 获得结论的过程。研究性教学中,学生通过动手、动 脑、主动探索、实践、相互交流,运用所学知识解决有 关数学问题。

探索小学数学教学中的阅读策略

叶圣陶说：“教是为了不教。”这句话很好地诠释了要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读教学。小学生认真阅读数学的习惯不是一朝一夕养成的，它需要一个长期的过程，需要老师经常提醒、督促和长期的指导。只有在学生的主观意识中播下数学阅读的种子，才能使数学阅读成为学生的自觉行为。