新课程下小学数学有效作业初探

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。教师必须具有一切为学生发展的思想,在课堂教学过程上下功夫,把数学学科特点、学生生理心理特点结合起来,恰当运用数学教学策略,提高数学教学的有效性,使学生乐学、学会、会学,全面发展、持续发展。

小学数学“自主协作”学习模式实践探究

当前伴随新课程的实施,以前那种被动接受,以个别优等生为中心的学习方式正在被教师们淘汰,以“任务驱动教学法”为核心的自主合作探究式学习方式正在教师中间慢慢兴起。笔者通过教学实践,构建了开放情景——构建框架——协作交流——创设模型——练习实践等5个步骤的“小学数学自主协作学习”教学策略,实践证明此法能很好的促进学生的全面发展。

有效教学策略探析——以小学数学课堂为例

课堂教学的有效性,是按照新教学理念,改变传统的备课方式、课堂教学模式以及学生的学习方式,通过课堂教学促进学生的全面发展。数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论,还要让学生了解知识生成的全过程;不仅要使学生掌握基本知识和技能,还要让学生掌握数学思想和方法。为此,教师不仅要精心的预设、以达到精彩的生成;还要运用自主探索、合作交流、激励性评价等手段,对教学过程进行有效调控,并创设有效的教学情景、营造富有生机的学习氛围,充分利用课堂教学环境,提高课堂教学效率,以减轻学生学习负担,最终达到实施素质教育。

小学数学有效教学策略浅谈

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。教师必须具有一切为学生发展的思想,在课堂教学过程上下功夫,把数学学科特点、学生生理心理特点结合起来,恰当运用数学教学策略,提高数学教学的有效性,使学生乐学、学会、会学,全面发展、持续发展。

浅谈思维训练对小学数学教学的促进

数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。

现代信息技术在小学数学教学中的应用

一、运用信息技术,创设小学数学教学比较理想的教学环境人们感知事物是通过多感官进行的,通过心理学实验研究发现,多重感官的协同活动能够有效地提高记忆成效,形成正迁移。如我在教学平行四边形面积公式时,制作了从长方形转化成平行四边形的课件,通过演示,让学生感知了转化的全过程,清晰地理解平行四边形的底就是原长方形的长,平行四边形的高就是原长方形的宽,因为长方形的面积= 长× 宽,所以平行四边形的面积= 底× 高,这一转化的过程通过课件的演示,清晰详尽,学生的观察过程就是对知识的探索过程,在这一过程中,小学生兴趣浓,注意力集中,记忆更深刻,有利于“转化”这一数学思想的形成,有利于数学知识学习的“知其然并知其所以然”的目标达成。这说明信息技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持。运用信息技术来辅助小学数学教学,它所具有的多种特性特别适合于实现小学数学教学的教学环境,能有效地促进学生的认知发展。

浅议小学信息技术学科的特点与教学方法

随着信息技术不断发展,信息技术在人们生活中的作用越来越大,我国已经将信息技术教学纳入到小学的课程中,本文就对我国小学信息技术学科教学进行简要的分析。

如何在小学数学中培养学生思维素养

数学是门小学生所需学习的基础学科,小学数学教师所采用的教学策略,将会对学生产生深刻的影响。小学数学教师需要承担其属于教师的职责,多多关注学生的发展需求,以此进行教学策略的实施。思维素养就是学生的发展需求之一,小学数学教师应该重视起来。基于此,本文将从以三个方面对在小学数学中培养学生思维素养的方法进行研究,希望能够助力教育的发展。