在语文教学中如何利用多媒体初探

随着多媒体技术的发展，多媒体电脑、投影仪、实物展示台、音响等多媒体技术和设备被越来越多的教师应用于初中语文教学中。要在教学中实现教师、学生和教学媒体的完美整合，还需要教师能够合理地运用多媒体技术。

构建“生态课堂”教学模式,感受幸福教育

传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌煤，学生却不为所动。这样做极大扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足。因此，教师要转换角色，从知识的“神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，创设一种“心理自由和安全”的课堂教学环境，让学生在学习中感受到求知的乐趣：让学生在学习中享受教育的幸福和成长的快乐。

浅谈基本教学技能在生物教学中的应用

教学技能是教师在教学中应具备的基本能力。生物教师在进行生物教学时要根据学科特点,充分利用"导入技能"、"教学语言技能"、"提问技能"、"版书技能"、"教学演示技能"等基本教学技能,为课堂教学服务。

巧用多媒体优化化学课堂教学

当今，世界正展开腾飞的翅膀，翱翔在智力密集的社会之中。适应这方面要求的多媒体正以雷霆万钧之势叩开了教育的大门，使教育萌动着勃勃生机，孕育着一场重大变革。仅靠“一支粉笔一言堂”的传统教学的弊端日渐显露出来，而多媒体教学能把文字、声音、动画等传播媒体集于一身，赋予教学信息传播以交互功能，使教者潇洒自如，学者轻松愉快，优化了课堂教学结构，培养了高素质的人才。

“种子植物”一节的教学设计

“种子植物”是人教版七年级《生物学》上册“生物圈中的植物”中的一节内容。本课是学习藻类植物、苔藓植物、蕨类植物之后一节有关绿色植物的教学。种子植物在本单元乃至整个植物部分都是非常关键的内容。在教学过程中，我通过让学生动手实验、细心观察、对比思考等教学活动，围绕种子结构、裸子植物、被子植物等知识展开。让学生在体验生物学科“注重观察，敢于实践”特点的同时，使学生得到快乐，获得知识，从而提高他们的学习兴趣，培养他们的思维及团结合作能力。

对初中语文教学反思

新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用而学生则处于教学的主体地位。于是,教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学,优化教学效果显得尤为重要。笔者现结合新课程中的新理念,对教师在语文教学中的一些普遍行为进行反思，以使对新课程新理念认识得更为深刻。

在语文教学中培养阅读能力

阅读教学是语文教学的基础，语文课的大部分时间是用来进行阅读教学的。因此，阅读教学方法的优劣，直接影响到语文教学的效果。努力探讨最佳的阅读教学方法，是一个语文教师义不容辞的责任。现代阅读理论认为，阅读是作者、作品、读者这三个环节之间的一个互动过程，其中作品是媒介，是联系作者与读者之间的一个桥梁，

论初中语文教学提问设计的创新

论初中语文教学提问设计的创新娄昆佑(河南省平顶山市第三中学,河南 平顶山 467000)摘 要:随着课改的深入,教学形式和内容发生了很大的变化,语文学科的教学中,更注重的是学生素质的全面发展,同时在教学的过程中培养学生的创新能力和思辨精神,课堂有效的提问设计则是引导,培养学生创新思维和思辨精神的最佳设计,课堂提问设计的创新可以让学生从枯燥的讲学中参与到共同的交流互动之中,语文学科作为基础的语言教学,交流互动能够快速掌握知识的内涵和意义,同时能够激发和吸引学生的参与兴趣。

浅谈“控制变量”在科学探究中的应用

随着新课程改革的不断深入，各种科学的教育理念逐步被老师和同学们接受。符合学生认知规律的教学方法和学习方法也逐渐得以普及。“控制变量法”是初中物理学研究的重要方法之一。在物理学中，常出现研究的物理量与多个物理量有联系，此时我们先把其中的一个或几个物理量控制起来，

充分发挥实验在化学教学中的作用

激发一个兴趣：以趣味实验开头,激发学生学习兴趣是基础;培养一种精神：培养学生的创新精神和实践动手能力是条件;锻炼几种能力：创设问题情境,锻炼学生思维能力;渗透相关学科的知识和思维方法,锻炼学生创新迁移能力;布置开放性课外作业,锻炼学生收集、处理信息的能力是途径。

浅谈物理实验教学中学生观察能力的培养

文章分析了培养学生观察兴趣及引导学生明确观察目标的重要性,阐述了教给学生科学的多种观察方法。

浅谈物理教学中的兴趣培养

兴趣是学习物理的强大动力,兴趣是开启智慧大门的钥匙。如何培养、保持和发展兴趣,是新课改形势下应积极探讨的一个重要课题。

把素质教育贯穿于中学音乐教学之中

音乐教育是素质教育的重要组成部分,音乐素质是学生必备的全面素质之一,音乐修养对学生的健康人格的形成起着重要的作用。如何把素质教育很好地贯穿于音乐课教学中就愈发显得重要。乐器训练、课外活动、创新的音乐课堂形式就是很好的尝试。

帮助学困生学好地理的途径探讨

由于多种原因,地理学习中会出现学困生。本文从教学方面探讨帮助、转化学困生的多种途径,教育和引导他们学好地理。

营造和谐课堂陶冶学生情操

培养全面发展、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征完善的同时，也不要忽略的所有各个方面和特征的和谐……在这个和谐里起决定作用的，主导成分是道德。语文课堂要重视人文性教育，让学生获得生活的幸福感，培养学生健康向上的心理。使教学活动趋于和谐，才能实现新课程目标要求的工具性和人文性的协调发展，全面提高初中学生的语文素养。

中学历史教学中的爱国主义教育

作为一名教师，有责任把爱国主义教育贯穿到教书育人的过程中去，发挥好课堂教学主渠道的作用。在历史教学中教师要有针对性地对广大学生进行内容广泛的爱国主义教育，有意识地培养学生的爱国情感，陶冶学生的爱国情操。

初中语文教学中的情感渗透

初中语文教学是教授语文知识的重要阶段,同时也是对学生进行情感教育的重要课程阶段。情感教育是对学生素质教育的一项重要要求,尤其是在初中语文教学中,更应该注重情感渗透,让学生通过丰富的语文教学内容培养丰富的情感表达和感知能力。本文分析了情感教育在初中语文教学中的重要意义,提出在初中语文教学中进行情感渗透的有效措施。

分层教学升华数学课堂效果

数学学科自身的特点不具备生动形象性，所以就使数学课堂变得枯燥无味，从而影响了学生学习的兴趣，很容易导致数学成绩不理想，甚至两极分化。因此，在初中数学教学过程中，教师应根据学生的实际情况实施针对性的教学，提升教学质量，升华课堂效果。

多文本教学助语文素养提升一臂之力

随着社会的发展,我国的科学技术的发展也有了很大的提高。多文本阅读,立足于学生的终身学习发展,使每个学生都轻轻松松达到阅读量的要求,是语文教学的迫切要求。多文本阅读为青少年适应信息爆炸时代打下了坚实的基础,它符合现代社会可持续性终身学习阅读目标的技术性需求。那么,多文本阅读在教学中又该如何进行实际操作呢?笔者进行了以下尝试并收到了很好的效果。

多文本读写结合,让语文教学春色满园

随着我国经济的发展,教学事业的水平也日益提高。多文本教学是通过一篇带多篇的形式,学生进行有效性的仿写。通过整合单元教学,由点到面,从课内到课外等进行有效的仿写。教学过程中,教师要学会整合,精选一些议题,有系统性、目的性进行指导写作。通过反复性、螺旋行上升的方式是进行训练,切实提高学生的阅读和写作能力。