关于中学地理导学案设计的几点思考

我国著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”这就道出了导学的重要性，道出了教师角色的本质。

初中语文教学中师生互动初探

《基础教育改革纲要》明确指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。从本质上来说，教学活动不是教师教、学生学，而是教师正确、恰当地组织学生的学习活动，以实现教学过程中学生的积极参与。能否实现教这一目标，关键是看在教师的调控下，

例析动点问题中由面积引发的函数关系

由图形中的一个或多个动点沿射线、线段或弧线运动，引起未知量与已知量间的一种变化关系，这种变化关系就是动点问题中的函数关系．解决这类问题的关键是动中求静，灵活运用有关数学知识解决问题．本文试就由图形的面积引发的函数关系举例剖析如下，供参考．

中小学实施陶艺特色教学初探

本文通过提出构建现代陶艺教学设计新模式，拓宽教学内容，丰富教学形式的构想，研究改革课堂教学模式对提高学生学习主动性的作用，结合陶艺教学现状，探讨陶艺教育与特色教学相整合对优化课程结构的实践意义。

教育要像训练马匹一样——给学生以奔跑的冲动

中小学的教育在一个人的学习生活中,应该说只是一个开端。有句话说得好:良好的开端是成功的一半!在中小学教育中,给孩子们学习的兴趣,让学生产生要自己在学习的道路上奔跑的冲动。

教书,重在育人

文章通过对教书育人这个古老的话题展开,引出"育人"在教学中的重要性。实践教学中有些所谓的学困生,只是教师先入为主的一个定性,用爱心去育人是新形势下教师应具备的素质。

构菱形图助解配货题(初一)

例 某水果商从海口市收购香蕉60吨，从高州市收购香蕉120吨．现要销往北京100吨。沈阳80吨（全部用汽车运输）．已知从海口运一吨香蕉到北京和沈阳分别需1000元和1300元，从高州运一吨香蕉到北京和沈阳分别需800元和1000元；

同班异步 全面提高——九年级数学总复习小议

数学是一门基础性与衔接性很强的学科。前面的基础没打好，要想学好后面的知识就相当费力。因此，一些学生很容易掉队，造成两极分化的现象。特别是到了九年级，两极分化情况更是特别突出。九年级数学总复习，是他们赶上补齐的最后时机，因而，如何卓有成效地进行总复习，是数学教师值得探讨的课题。分析我所教班级的实际情况，从学生实际出发，采用因材施教，同班异步教学是全面提高数学教学质量的重要措施之一。

由角平分线与平行线构成的等腰三角形(初二)

在平面几何中,有些知识点之间关系密切,往往带有一定的共性,比如当角平分线与平行线同时出现,那么一定会得到等腰三角形：1.直线平行于角的一边,如图1,OC平分∠AOB,CD∥OB,则DO=DC.2.直线平行于角的平分线,如图2,OC平分∠AOB,OC∥BD,则OD=OB.

全等三角形判定的易错点(初二)

易错点1 有两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等，即三角形全等的判定中没有“SSA”．

几何体三视图投影规律的应用

如图1,物体的主视图和俯视图共同反映了物体左右方向的尺寸(长),称之为"长对正";主视图和左视图共同反映了物体上下方向的尺寸(高),称之为"高平齐";俯视图和左视图共同反映了物体前后方向的尺寸(宽),称之为"宽相等"."长对正,高平齐,宽相等"是画三视图必须遵循的法则.这一法则不仅适用于整个物体的投影,也适用于物体上每个局部结构的投影.在画三视图时,一般先画主视图.

口决法确定不等式组的解集(初二)

初学不等式组,可以利用口诀“同大取大,同小取小;大小小大中间找,大大小小找不到”确定不等式组的解集.同大取大——“同大”：指两个不等式的解集中不等号同为大于号,大于等于号可视为大于号;“取大”：指解集大于较大的那个数.其他三句可仿此理解.

求解阴影图形面积的若干思路分析

近年中考中频频出现的求阴影面积问题,主要考查学生的观察能力,图形变换能力和综合运用知识的能力.多数情况下,我们遇到的阴影图形为不规则图形,通常由三角形、四边形、圆、扇形和弓形等基本图形组合而成的.在解此类问题时,要注意观察和分析图形,会进行图形的分解与组合.

“利用三角函数测高”的教学设计

一、设计理念＂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程＂.因此,教学中要努力引导学生积极参与进来.通过生活实例,鼓励学生积极参与数学教学实践活动,从而激发学生学习数学的兴趣.放手让学生自己归纳总结,加强学生对数学应用能力的培养,从而形成创新技能。

“用列举的策略解决实际问题”教学与评课片断

列举的方法是中小学数学中一种重要的方法,特别对于小学生,列举时最容易犯的错误是遗漏部分结果.我校辛桂莲老师在今年平顶山市的数学名师公开课中,给大家呈现了一节别开生面的开放课堂——苏教版小学数学五年级上册“用列举的策略解决实际问题”。

“新定义”助你开创新天地——2016年中考数学“自定义”型试题赏析

在2016年的中考试题中，出现了一类新型的“自定义”试题．这类题型给出了一种不同于常规的全新的运算法则，让学生仿此法则解决问题，它要求考生能在最短时间内阅读理解“新定义”的含义，然后根据这一“新定义”的指向解题．

三角形相似的两种表达方式的异同分析——兼谈分类思想在相似三角形中的应用

众说周知，分类讨论思想是中学数学中的一种重要的思想方法，贯穿于初中数学的始终．而在关于三角形相似的表述中，通常会见到表述方式“以A、D、E为顶点的三角形与AABC相似”，这里没有指明aADE与AABC的顶点的对应关系，它与表述方式“AADE＇-＂AABC”所表达的含义（对应点已经确定）有着本质的区别．实际上，前一种方式包含了如下六种对应结果：①△ADpAABC：②aAED－aABC；⑧aDAEV,AABC；④aDEA－aABC；⑤△EAD－aABC；⑥aEDA－⑤AABC．