浅析中式思维对于中学生英语学习的干扰

每一种语言都代表着一种文化,语言本身并不只代表着说了什么,也表达了说话者的思维方式和文化差异。笔者在多年的英语教学中深刻体会到,初中生学习英语花费了大量的时间,金钱和精力,但结果却差强人意。先不说部分学生表达语料的稀少,就算其中程度较好的学生,出口或落笔的英文仍有很多的不地道之处。究其原因,我们会发现,中式思维在其中产生了非常重大的影响。如果要将这些英语表达上的障碍和错误进行分析和归类,我们会不难发现,学生们的表达错误往往惊人的相似。每一届的学生都会说一些相同的错误句子,这不单单是语法知识积累不够或者单词短语不会等等,中式思维对初中生的干扰才是问题的根本。

发展学生核心素养的教学转型

思想政治学科核心素养回答了"培养什么人,如何培养人"的问题,如何让素养培育从国家意志转为学生适应未来社会发展所需的关键能力和必备品格,是一线教师的责任。教师只有积极应对新课程改革的要求,用教学智慧促进课堂教学转型升级,才能使学科核心素养落地生根。笔者现以"我国的基本经济制度"为例,谈谈如何通过教学转型发展学生的思想政治学科核心素养。

如何理解符号感

符号是数学的语言，本文从三个方面说明在数学教学中如何理解符合语言：①如何从具体问题中抽象出数学关系和变化规律，②符号所代表的数量规律，③会进行符号问的转化。

浅谈体育教学中的素质教育

在中小学体育教学中，一定的生理负荷不仅可以促进学生身心健康，而且还可以锻炼学生的意志品质。素质教育中的体育教学应促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力，激发参与运动的乐趣。要在增强学生体质的基础上，

初中英语教师的爱与严

我国近代教育学家夏口尊先生说过：“教育之没有情感没有爱，犹如池塘里没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师对学生的爱与严能唤起受教育者幸福愉悦的情感体验实践，使自己深感老师的严与爱是必不可少的，并且是十分重要的。那么如何爱学生，严格要求学生呢？笔者认为应从了解学生、尊重学生、关心学生等方面入手，在科学管理上多下功夫。

怎样检查学生的导学案

导学案是获取学习成功的法宝，如何利用好导学案，使学习更加高效呢？教师对学生导学案的检查至关重要。那么，怎样检查学生的导学案呢？在教学实践中，我有几点见解与大家共享。

阅读能力在初中语文课堂教学中的培养关键分析

阅读是初中生语文学习中获取知识 的主要途径,阅读可以帮助初中生积累更多的词 汇量和提高写作能力,因此说语文阅读是语文学 习中的重点内容,初中语文教师一定要重视对初 中生阅读习惯的培养,在语文教学工作中不但要 将阅读知识教给学生,还要培养学生自主阅读的 能力。本文对初中语文课堂进行中如何阅读能力 的培养进行了分析,希望可以给初中语文教师带 来一定的参考意义。

浅析诵读在初中英语学习中的作用

俗话说得好:'书读百遍,其义自现.'这话不但对于语文学习有用,对于英语学习也同样很有效.通过多年的一线教学经验,笔者发现,貌似笨拙和老套的朗读和背诵在初中英语学习中的作用是非常明显的.

把握教材 点燃课堂——《植树的牧羊人》环境描写的教学反思

学生对学习语文知识是否有兴趣,语文课堂能否被点燃,主要取决于教师对语文教材能否准确地把握。结合七年级学生的学情,品析语言是教学重点,但大部分学生对品析语言兴趣不大。因此,教学中通过把握教材来开展一节品析语言的课堂十分必要。文章主要通过《植树的牧羊人》环境描写教学反思的形式,叙述了教师在准确把握教材的基础上的教学思路,借以强调＂把握教材、点燃课堂＂的重要性。

基于数学素养的大单元教学设计——以《特殊的平行四边形》为例

大单元教学有别于一般的、传统的、关注知识和章节的单元教学,大单元教学以课程整合为手段,关注知识范围更大更广,关注知识系统性和整体性,关注数学思想方法的逻辑性和迁移性。大单元可以是对教材的内容进行整合后的一个知识模块、一个主题、一个关联内容、一个学习领域等,也可以是基于培养学生某种数学思想方法或某种核心素养而整合的专题模块。

多文本阅读课堂教学模式研究

多文本阅读教学模式是一种能有效提高学生阅读质量和数量的阅读教学模式,对提高学生语文综合能力水平有着积极的作用。我们将重点从多文本阅读教学模式应用的意义和运用策略进行探究,为语文教学质量和学生阅读水平提供理论支持。