河南省息县小学科学教师现状调查

一、调查目的 科技的不断创新，推动了社会的进步，面对当今社会激烈的竞争，唯有提高人的科学素养，才能够适应社会的发展、推动社会进步。要提高每个人的科学素养，就要依靠教育。而担当小学生科学启蒙任务的是科学教师，科学教师的专业素养怎么样，

对小学科学课外实验的实践与思考

科学课是一门以实验为基础的学科，大部分实验需要在课堂实验课中完成，但是有些实验受时空或事物特性的限制，在课堂中无法进行，这样就可以让学生利用课余时间在家里或自然环境中进行实验，是一种开放式的活动，具有一定的开发性，因此更能激活学生的思维，

小学科学课中实验仪器的使用

小学科学课中实验占相当大的部分，实验教学需要实验仪器、自备材料、自制教具来完成教学任务。实验仪器是学生科学课堂中的操作对象，教师要引导学生选择合适的实验仪器，让学生独立完成实验，在实验中思考并获取科学知识和探究能力，从而提高教学的效率。

小学语文阅读能力测试题例研发

小学语文阅读能力测试题例的研发，一直都是小学语文试题编制的重中之重。它必须以语文课程目标和语文教科书为依据，关注命题设计的信度和效度。阅读能力测试题例能够提升学生的阅读能力，培养学生的语文素养；同时能对学生的学业成绩进行合理的评价。

科学实验仪器和自制教具的使用

小学科学课中有相当一部分内容是实验教学，实验教学需要利用实验仪器、自制教具去完成教学任务。实验仪器和自制教具是学生科学课堂中的操作对象，教师要引导学生选择合适的实验仪器。利用自制教具让学生完成实验教学，在实验中思考并获取科学知识和培养探究能力，从而提高科学实验教学的效率。

利用科学实验培养学生能力

科学学科涉及的知识面较广,与许多学科息息相关,是一门综合性学科,通过学习科学能拓展学生的视野、丰富学生的科学知识。科学教学是以实验和制作活动为主,特别是实验教学,学生在教师的组织和引导下进行提问、质疑、猜想、设计方案、实验验证、交流展示、得出结论、拓展应用等。在整个实验过程中，需要学生积极动脑思考和勤于动手操作，让学生能够积极、主动参与到探究活动中，从而提高教学效率，培养学生能力。学生具有好奇心强的特点，而科学实验正好符合学生的这一特点，学生通过实验获取知识和掌握技能的同时，也培养了学习兴趣，激发了探索世界和改造世界的欲望。

小议科学实验教学安全策略

校园安全目前越来越被人们重视，社会各界最关心的就是学生的安全问题。学生是祖国的未来，他们能否安全、健康地成长意义重大。科学实验教学时，经常利用实验仪器和实验材料去完成任务，但实验仪器和材料使用有一定危险性，再加上学生年龄小，白控能力差，对新鲜事物好奇，这样就会在实验过程中存在安全隐患。

突破小学科学教学难点的一些策略

本文是研究小学科学教学难点的方法,从理论上去认识小学科学教学难点的重要性、复杂性;在实践中采取了自制教具、自编实验、改进实验等方法去突破教学难点,提高了学生的创新意识、问题意识、动手能力、观察能力等综合因素。

空气传播声音演示器

笔者在教学教科版小学科学“空气传播声音”时发现，使用课本上的学具“简单听诊器”听心跳时须同时具备3个条件：一是试听者穿的衣服必须单薄：二是胶管不能漏气：三是必须将漏斗紧贴在胸部。然而，尽管满足了这3个条件，但有时听到的声音还是很小。为此，笔者制作了“空气传播声音演示器”，通过检验。效果十分明显。现将该仪器介绍如下。

金属物质鉴定笔

一、材料大“娃哈哈瓶”2个，小“娃哈哈瓶”1个，直径为1cm、长20cm的线管1段，长30cm闭路电视铜线和长30cm的细弹簧各1段．透明胶带1卷，溜溜球1个，工艺刀1把。

筷子与科学

生活中处处有科学，学生一日三餐与筷子打交道，他们熟悉并能熟练地使用筷子。因此，生活中使用筷子是最值得探究的科学问题。在科学课堂中，以高年级科学内容为载体，笔者开展了丰富多彩的“筷子的妙用”专题研究活动。

风的形成演示仪的改进

6年前，我利用透明的风箱做风的形成实验，点燃蜡烛后．在靠近风箱侧壁洞口放置一支点燃的蚊香，只见青烟偏向并进入洞口，只是前两排学生很少能看见烟的路径。两年前，我又指导学生用大容量塑料瓶做风箱，学生可从四面进行观察，可是．不一会儿，塑料受热变形，无法再使用。我又反复实验，经过多次探索，

钟摆的改进

“做一个钟摆”实验制作是教科版小学科学五年级下册“时间的测量”这一单元第七课的教学内容，该课主要是制作一个钟摆和研究钟摆的摆长与摆动次数的关系。

论传统文化进校园

人无德不立，国无德不强。加强中小学生道德教育，全面提高青少年道德素质，培养新世纪德才兼备的健康人才，一直是我国教育工作者所面临的重大课题。如今在传统文化教育的引领下，各校要打造独特的校园文化，开展“读经典，唱经典，经典教育伴我行”活动，促使广大师生人人立志、个个争先，致力于形成以科学教育为头、健康教育为保证、道德修养为旗帜的良好教育教学风尚。

创设安全校园 优化育人环境

学生安全,牵动万家。学生年龄小,社会阅历缺乏,加之家长的过度保护,使他们面对复杂多变的具体问题时束手无策。当今生活环境不断变化,社会存在诸多不确定因素,无论是学校、家庭,还是社会,都不能确保孩子一生安全无虞,因此,只有学生自身具备了安全意识和能力,才能为安全提供保证。

塑料瓶的妙用

塑料瓶通常被人们看做是废品，如果将之合理使用，则可以变废为宝。一般情况下，塑料瓶分为带喷头塑料瓶和有瓶盖塑料瓶两种。带喷头塑料瓶是指塑料瓶瓶口安装一个喷头，用力按喷头时，瓶内的压力变大使里面的液体从喷口喷出。常见带喷头塑料瓶有装有洗手液、洗洁精、洗发水和沐浴露等的瓶子。有盖的塑料瓶就是普通的塑料瓶，包括饮料瓶、矿泉水瓶等。生活中的塑料瓶，通常是一次性的，用完后就变成了垃圾被丢掉，这造成了环境的污染和资源的浪费；若能合理利用，发挥其功效，将变废为宝。

多媒体技术在科学课程教学中的作用

多媒体技术在科学课堂中的运用丰富了教学资源，改进了教学模式。它使课堂教学从过去单一、封闭的形式变成了融入声音、图形、动画等多媒体动态的、开放的教学模式。这种教学模式更能感染和吸引学生，更能激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在创设的教学情景中轻松学习，从而提高教学效率。

科学课堂提问六要诀

随着科学教学改革的不断深入，教学实效已经成为高效课堂的首要任务，如何提高教学效率，这是施教者长期探讨的问题。提问是实施教学的必要手段，有效提问是提高教学效率的关键。科学教学中的提问能够引导学生深入开展自主探究的方向，给学生带来了挑战，同时又促使学生互动，激活学生的思维活动，提高学生解决问题的能力，

对科学学具制作的几点思考

制作学具是指学生运用科学知识，利用实验仪器和生活中的材料，在老师指导下制作学习工具，制作的工具具有合理性、科学性、功能性等特性，是根据解决科学问题的需要，设计、制作、应用、改进教学工具的活动。经常开展制作学具活动，能够培养学生的动手能力和创新能力，有利于学生利用学具探究科学问题，提升教学效率，因此，在小学阶段开展科学学具制作活动是学生发展的需要和培养科技人才的有效途径。

以课堂为基础

1．课外拓展 对书中的教学内容进行深化和拓展，可以生发出许多有价值的科技活动，其中，引导学生做课外小实验是一种很好的途径。例如。课堂上组织学生设计科学实验方案——探究“绿豆发芽”时，学生基本都能提出绿豆发芽与水、空气、阳光是否有关的猜想。