农村寄宿制初中学困生转化方法途径研究

现阶段我国的素质教育中还存在很大的问题,其中以学困生的大量存在最为突出,特别是农村的初中学校中这种现象更为严重。由于学生从小学进入初中,对中学教育的方式、内容等有着不同的适应能力,因此,很容易导致成绩差异较大的现象,假使不能及时地对其进行正确的教育和引导,就很容易导致学困生的出现,从而严重地影响教学质量及学生自身的成长和发展。

初中英语听力的地位、训练方法及困难

中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力，也就是说英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式，重读、写能力训练，轻听、说能力的培养，留下了英语教学中的“聋哑”后遗症。如何提高学生听力水平，给我们从事基础英语教育的同仁们留下了深思。一、“听”在教学中的地位“听”是人们交际活动的基本的形式。弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听。”亚历山大也说过：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占有90％，能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”由此可见，听在英语诸多的交际功能中占主导地位。

对青少年上网成瘾原因及防控措施的一点看法

一、什么是网瘾 网瘾即互联网成瘾综合征，是指对现实生活冷漠，而对虚拟的网络游戏、情爱等沉溺、痴迷。网瘾可分为色情瘾、游戏瘾、赌博瘾等多种类型。

让教材模本成为学生习作能源的可行性

《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，写作教学对培养学生认识社会、表达情感、丰富自我、参与实践、沟通他人等方面起着举足重轻的作用。

初中英语三环五步教学法

我校学生大多来自农村小学，遍及四、五个县区，十几个乡镇。由于小学阶段各县使用的教材不同．各个小学师资力量不均衡．课程开设不一致．学生学习程度参差不齐．给我们的英语教育教学工作带来了许多困难。学生学习习惯、学习方式、学习品质、学习态度千差万别，制约着我校教学质量的提高。

初中开展群文阅读教学的必要性

有位名师说：得语文者得中招。那么就语文学习而言，我们则可以说：得阅读者得语文。因为真正的教育是从阅读开始的。阅读是语文的生命，阅读能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，并将伴随人的一生。如今，阅读的重要性已引起人们的高度重视。

多文本阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究

随着我国教学改革的不断深入和新课标的提出,在语文教学中出现了“多文本阅读”这一新的阅读方式,这种阅读方式引起了诸多学者和专家的关注,他们一致认为这是一种非常好的阅读教学方式,不仅能扩大学生阅读材料的来源,也使学生阅读的结构得到优化,对我国语文教学发展具有非常积极的作用。

关于科学发展观的几点认识

以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的科学发展观，在全党全国产生了深远的影响，科学发展已经成为各界的共识。通过一个阶段的学习，笔者谈几点对科学发展观的认识，希望对广大师生能有所帮助，也请方家斧正。

整本书阅读共同体运行机制的创建与优化

为了帮助师生破解整本书阅读教与学的困境,保障整本书阅读共同体的有效运行,本论文在实验研究的基础上,从整本书阅读共同体的内涵出发,简要阐述了整本书阅读共同体的含义和基本特点。重点从设置目标导向、强化任务驱动、提供支撑保障、制度化监督管理、引入评价激励机制五个方面,系统分析了创建优化整本书阅读共同体运行机制的方法途径。通过对整本书阅读共同体运行机制相关因素的观察、调查与访谈,总结出评价机制造成的认知偏颇、与学科学习的矛盾、学习习惯的保守、教师及家长文化的封闭性等因素是影响阅读共同体运行的四个主要因素。

浅谈指导初中生进行自主学习的对策与途径

“基础教育课程改革实验”的目标之一是改变日常教学过于倾向于接受学习、生搬硬套、重复训练的现状,倡导学生在日常学习中的参与性,要积极思考,主动参与,乐于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、积极创新的能力、寻找和解决问题的能力以及与他人交流与合作的能力。总而言之就是注重学生主动性的发挥,让学生进行自主学习。为了培养学生的这种能力,我们需要努力转变学生日常的学习方式,毕竟授之于鱼不如授之以渔,老师日常教授学生知识时,不仅仅要讲解书上的知识点,更要教会学生学习的方法,让学生养成预习、复习的好习惯,把学习的主动权真正的交到学生手中去。有专家在研究人的大脑时发现,初中生的大脑是潜能发挥最大的阶段。初中阶段是学生由接受学习转向独立学习,由依赖学习转向自主学习的关键时间点。这个阶段的学生处于青春期,是成长的敏感期,也是人生最重要的转折点,他们的大脑可塑性非常的强,是掌握知识点和专业技能的最佳时期,如果培养好自主学习的习惯,对未来的发展将有巨大的优势。所以初中老师一定要抓住这个黄金时期,指导学生进行自主学习,塑造初中生良好的自主学习习惯,为未来的终身学习打下坚实的基础。

整本书阅读教学有效性的评价策略探析

如何通过评价促进整本书阅读的有效性?本文首先阐述了整本书阅读教学评价的意义,然后从侧重过程性评价、关注对教师的评价、引入自评和互评机制、评价要着眼于阅读的深度四个方面,系统地阐述了整本书阅读教学的评价策略。

初中数学课堂教学评价的实践研究

新课程改革正在我国教育体系中如火如荼地进行着,新课程改革的目的是为了使得人才素质能跟得上时代的脚步,让培养出来的人才能够符合社会的需求。所以新课程改革对于课堂教学质量的要求,对于学生学习效率的要求都有所提高。但是,在中学的数学教学中的课程改革还是存在着一些问题,还在以应试教育作为教学的评价标准。所以,对于课堂教学评价的观念需要转变,需要从以往的误区中走出来,适应课程改革的需求。

论参与式教学方式的实验研究策略

参与式教学,是在自由宽松的课堂学习环境中,以小组合作为主要学习方式,以灵活多样的活动为学习载体,培养学生自由、合作、探究的学习精神,发展教师探索、反思、求精的专业素质。像任何一种教学模式一样,参与式教学也遵从教学设计、教学实施、教学评价与教学反思的基本程序。但与教学不同,参与式教学的具体内容与过程是灵活多变、不断生成的。因此它没有十分固定统一的模式,需要教师根据学习者、教学内容、教学环境等的具体情况来创生符合教学目标的具体方法。