幼儿园艺术领域舞蹈教学初探

舞蹈是人们用肢体语言表达思想和情感的一种方式，从人类诞生的那天起，舞蹈便先于语言而存在了。我国的儿童舞蹈已经形成一套完善系统的专业分类和分级，但在幼儿园里开设舞蹈专业到目前为止还没有系统规范的指导方案，幼儿园的舞蹈教学只是艺术活动的一种教学手段，它是音乐教学的一部分。我园作为致力于走艺术特色教育道路的幼儿园，如何让幼儿在保证身心建康又寓教于乐中学习舞蹈？如何让幼儿在舞蹈活动中获得快乐的情感体验？如何让幼儿用肢体语言来描述五彩缤纷的童真世界？这些问题一直是我园探索和研究的课题。

幼儿园环境布置的审美与互动

幼儿的世界应该是美丽的。近些年来，我园依据《纲要》中所指，“让幼儿充分有效的感知，自主的参与，共同创作”和“儿童是与环境互动的主动发展”要求，进行了墙饰布置方面的探索，利用墙饰资源，有效推进了幼儿的审美与互动。

幼儿舞蹈兴趣的发展与培养

幼儿园的舞蹈教育作为新课程标准下的艺术形式,在幼儿教育中起着不容忽视的作用。优美的舞姿能够将幼儿带入美的世界,既能愉悦心情也能陶冶情操。爱因斯坦曾说过：＂兴趣是最好的老师。＂幼儿很容易对舞蹈产生热情和兴趣,觉得＂手舞足蹈＂好玩、好看、好学。那么如何将这种浅层兴趣、表面热情转化为主动学习舞蹈的推动力？这就需要我们教师主动去激发和培养幼儿学习舞蹈的兴趣,积极培养和提高幼儿对舞蹈的感受、体验及表现能力,把幼儿的兴趣引向自我欣赏和体验成功上。

幼儿舞蹈启蒙教学策略研究

幼儿无论是在体格上，还是在心理与智能上都极不成熟，如何发挥舞蹈启蒙教育的正面功能，增强幼儿的舞蹈学习与表演的兴趣，则是对幼师的教学内容的设置与教学方法的选择提出了更高的要求。基于此，我在系统论述幼儿舞蹈学习基本特征的基础上，深入分析了舞蹈启蒙教学对幼儿体质、心理、性格方面的重要价值，并从教学方法与教学内容的角度深入分析了幼儿舞蹈启蒙教学的策略应用，由此对当前的幼儿舞蹈启蒙教学提供一定的指导和借鉴作用。

浅谈音乐教育对幼儿全面和谐发展的作用

当今社会,人们对孩子开始重视进行艺术教育,而艺术教育中,首推为音乐教育,因为音乐教育活动是以音乐为媒介进行的一种教育活动,最终目标是促进幼儿全面和谐的发展,

如何进行幼儿舞蹈创编

舞蹈是以人体动作作为＂语言＂的艺术表达形式。当人们的情感用语言不足以表达时,舞蹈就是最好的抒情方式了。舞蹈可以提高孩子们的艺术表现力以及艺术鉴赏能力。在创编过程中,幼儿舞蹈既要遵守艺术创作的共性规律,也要符合幼儿舞蹈的个性特点,使舞蹈体现出童心童趣,兼顾到幼儿的身心发展规律以及幼儿的不同喜好。下面,笔者就如何进行幼儿舞蹈创编来谈几点体会。

幼儿教师与家长的沟通艺术

在家园沟通中，幼儿园占有主导地位．幼儿教师应积极主动地与家长进行沟通．让家长参与到幼儿园的教育中来。这有利于幼儿教师与家长之间相互学习．共同提高。因此，具备良好的沟通能力是幼儿教师的基本素质。我认为教师与家长在沟通时．除了理解家长、尊重家长以外还应讲究沟通的艺术，以增强家园共育的效果。

浅谈如何培养幼儿的交往能力

在社会生活中，我们每一个人都需要进行社会交往，需要与他人建立人际关系。交往是人类的基本需要，人们只有通过交往，才能互相交流感情和信息，协调彼此之间关系，达到共同活动的目的。未来社会需要人们具有较强的社会交往和活动能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地存在着不合群、以自我为中心、自私等影响其进行社会交往的现象。为了保障我们的下一代具有良好的素质，我们应该重视对幼儿交往能力的培养。

浅谈幼儿兴趣的科学培养

兴趣是幼儿认识世界的动力．兴趣对人的自学成才有着重大的意义。而幼儿天生好奇．喜欢注意新奇事物．天真活泼是他们的天性．反映出来就是爱玩、好动。我们应根据幼儿的这一特点．尽量提供机会让幼儿在玩耍中学会动手．培养其兴趣。

浅谈音乐教育对幼儿全面发展和谐的作用

当今社会，人们开始重视对孩子进行艺术教育，而艺术教育中，首推为音乐教育，为什么人们这样重视对孩子的音乐教育呢？因为音乐教育活动，是以音乐为媒介进行的一种教育活动，最终目标是促进幼儿全面和谐的发展，音乐就象是幼儿快乐、健康成长和发展的催化剂，对幼儿成长和发展具有积极的作用。

提升学前教育中幼儿弹唱能力的探究

作为学前教育的核心关键,弹唱能力是一个幼儿园教师自身所具备的一项必备技能。在教学过程中,通过对教学内容的优化、教学模式的创新、教学手段的更新以及评价机制的改革等一系列方法对学生的弹唱能力进行培养,使幼儿在技能理论知识进行掌握的基础上掌握一定的演唱和弹奏水平,为日后幼教工作的开展提供基础性保障。

幼儿语言教学之我见

语言是人们进行交流和沟通的重要工具,它在人类的生活中起着不可缺少的作用.儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速时期,如何抓住这个关键期对幼儿进行语言教育呢?《幼儿园教育指导纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.”

大班美术欣赏活动的指导策略

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,

主题活动陪伴孩子快乐成长

主题活动是以一个主题为中心进行扩展延伸．进而形成更多主题的活动，在新的教育理念下．它已经成为了一种课程模式。主题活动具有系统性、灵活性、操作性等特点，可实现语言、数学、空间、运动、音乐、社会交往等方面的培养目标。同时借由主题活动的开展，幼儿接触了更多新鲜的事物，充满了好奇和探索的欲望，教师的教学实践也焕发出新的生命力，实现了师幼的共同进步。

家园共育为孩子打造一片爱的天空

家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境．如何充分合理地运用家园的共同教育资源．帮助孩子拥有更好的发展环境．是幼儿园教师面临的一个重要问题。家园共育的目的是让家长深入了解孩子在幼儿园的生活和学习情况．进一步加强幼儿园与家庭之间的交流．让家长参与幼儿园的教学，提高家庭教育能力．用幼儿园教育去影响家庭教育和及时纠正家庭教育有可能出现的偏差．同时用家庭教育弥补和促进幼儿园教育的不足。那么。家园双方如何配合．才能促使孩子健康快乐地成长呢？

试析音乐教育与音乐文化的融合

一位合格的音乐教育工作者,不仅要广泛涉猎、全面研究音乐学科的专业知识,同时还要善于发现、勤于学习其他领域中有助于提升音乐教学效果的知识元素,如此才能对音乐教育进行深层次的完善与补充,使其更加丰富多彩,创造性地实现教书育人的终极目的。只有做到了这些,音乐老师的教学风格才可能产生独特的魅力,才可能真正使学生受到感染。

幼儿语言教学的特点和方法

幼儿语言教育的特点2～3岁是儿童口语发展的关键期,此时的儿童变得特别喜欢说,词汇量迅速增加,已能用简单的复合句来表达意愿,基本理解常用的简单句型。3～4岁幼儿已掌握一定的口语,逐渐学会正确的发音,对词意的理解浅显具体,喜欢听故事、儿歌,能安静听别人讲述并懂语意,能用简单语言表达自己的感觉与需要。4岁的儿童已能清晰地谈话,词汇开始丰富。

试谈幼儿舞蹈教学中的教与不教

幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强,艺术性较高,生动活泼,又直观形象,深受孩子们的喜爱。一个好的舞蹈作品,可以陶冶幼儿的性情,使幼儿在受到美的熏陶的同时,还能受到潜移默化的启迪与教育,从而促进孩子们身心健康和谐发展。那么幼儿舞蹈在教学中的教与不教,我从＂幼儿舞蹈与幼儿身心健康＂＂幼儿舞蹈与幼儿智力发展＂等几个方面来阐述。

浅谈作为三度创作的音乐鉴赏能力的培养

如果把音乐家的创作视为一度创作,音乐表演视为二度创作的话,那么听众的音乐鉴赏就是三度创作。作为音乐创作和传播的终点,音乐鉴赏不但是听众本身获得音乐美感的重要途径,同时音乐鉴赏的效果也能够直接反馈给创作者和表演者。所以音乐鉴赏能力的培养是至关重要的,本文结合具体的作品,就音乐鉴赏能力的培养进行了初步的分析。