培养低年级学生数学语言表达能力的一些做法

新《数学课程标准》中明确提出了:“数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”要求学生“在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑.”“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识.”由此可见,作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体-语言就变得尤为重要了.那么教师在数学教学中该如何培养学生的语言表达能力呢?通过多年的教学尝试,我谈谈自己的一些粗浅做法:

让学生微笑阅读 愿书香陪伴成长

“书籍是人类的母亲，知识是世界的乳汁。”每个字流淌到学生的心中，可以安慰学生们的心灵，汲取书中营养，可以慰藉饥渴的学生，可以使头脑充满崇高的欢乐，可以使心灵充实，使之明辨是非，使学生有爱心和文明行为、礼仪规范；更可以使学生们入情入境、灵魂升华!读书好处多多，

小学语文群文阅读教学策略浅谈

《义务教育语文课程标准》规定九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上,并提出“具有独立阅读能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力.能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界.”在新课程实施的这几年,教师们在阅读教学上做了大量有益的研究和实践,然而,我们也十分清楚地看到,在具体实施的过程中还存在很多亟待解决的问题.

对初中音乐合理使用多媒体教学的探微

随着素质教育的全面实施和新课程改革的深入发展,传统的教学观念、教学手段已经不能适应新时代发展的要求了,多媒体技术随之进入学校课堂,并在教学中开出了美丽的花朵。接下来,本文将根据笔者多年的初中音乐教学经验,简单论述初中音乐合理使用多媒体教学探微。

浅谈语文表达方法在数学课堂中的应用

口头表达能力差是小学生普遍存在的问题,尤其是在新课程改革的形势下,课堂中学生的参与成为主体,更迫切需要提高小学生的语言表达能力.语言表达能力是学生高素质的表现.在小学阶段,各学科课堂表达方法之间互相融合很重要.在数学课堂表达中融入小学语文课堂表达方法,也可以使数学课更生动,更激情四射.我在这方面做了一些实践,

浅谈群文阅读“以读促写”的方法

“群文阅读”作为一种突破性的阅读模式,在我国悄然兴起.它把一组课文以一定的方式组织在一起,让学生在阅读中成长.在广泛的阅读中,孩子们的知识得以增长,精神获得丰盈的营养,思维有所发展.

中年级群文阅读以读促写教学方法初探

古人云操千曲而后晓声,观千剑而后识器.”群文阅读教学,不但加大了学生的阅读量,更重要的是让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考.“述文相效,自古而然”,习作模仿范文是以读促写的一条重要经验.我根据小学第二学段(3-4年级)学生已有的知识水平,在习作教学中引入群文阅读,不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章,给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间,在理解与欣赏中激发学生的习作兴趣,在比较与鉴别中引导学生逐步掌握习作方法,从写作材料的选择、写作材料的安排、写作方法的运用等诸多方面循序渐进地提高学生的习作水平.

应用“意象”培养学生的数学语言表达能力

众所周知,数学学习实质是数学思维活动,数学语言是数学思维的载体,而思维对象是思维活动的原材料.我们从思维对象入手,让它更“贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索”.表达时,脑海有了画面,再组织和创新,表达出来就不是难事.

爱是教师最美丽的语言

宇轩总是三天两头地感冒发烧。本学期，他又因心肌炎休学住院近两个月。我想，即便我每天给他发信息告诉他学习目标，可没有老师的精心教育，远离伙伴的欢声笑语，他一定感到烦闷、孤独。于是，我决定借此机会，动员班上学生给他送去问候，送去温暖。

小学美术教学中开展合作学习的问题及对策

随着当代教育事业的不断健全与完善,小学美术课程的开展成为了教育领域重要的话题之一。小学美术对学生的发育和成长有着非常重要的促进作用,能够有效的提高学生的思维能力,以及增强学生对美的认知能力。要想提高小学美术教学的质量,可以通过开展合作学习的方式进行,帮助学生在合作中不断的提高美术能力。

如何以经典诵读促进语文教学

中华传统文化蕴藏着巨大的语言宝库，教师可以通过各种不同的方法，进行中华传统文化经典诵读，在弘扬民族传统文化、促进学生精神健康成长的同时，提高学生的语文学习能力，从而促进语文学科教学。

轻松入门:小学中年级作文教学的关键

小学中年级作文教学是小学作文教学的起步阶段。通过开展课内外阅读及不同形式的练笔，可以为习作打下扎实基础。同时，不求高度求实效，鼓励为主巧评价，让孩子敢表达、爱表达，通过培养自信心与习作兴趣和好的习惯，让学生轻松步入习作殿堂。