小学生课内外识字方法初探

识字能力的养成对于小学生全面发展和终身发展有着积极的意义。本课题想着重从几个方面阐述小学语文识字教学中的方法及其策略,以便学生逐渐积累、体验,快速掌握生字,达到独立识字的教学目的。

教育变革时代中小学校长的本体使命

变革已然成为当前我国基础教育的主流话语和事实形态,只有指向文明之境的教育变革才能革除基础教育中的沉疴积弊、匡正教育本真、重振教育信心。中小学校长对教育变革的认识、胸怀与智慧,对变革之学校治理中的本体使命理解、选择与行动,直接关乎教育变革的成败。因此,中小学校长应该意识到教育变革的常态化及其动力价值,建构"适应与引领"的格局与智慧,并深刻认识到研究教育理念、领导课程与教学、优化教师教育、转向学校治理与建设学校文化是其成就自我教育抱负以及成就他者之教育托付的本体使命。

探寻小学习作片段教学“教-学-评”一体化新境界

《义务教育语文课程标准(2022年版)》实施以来,在习作片段教学中,构建“教-学-评”一体化模式,融合生活,精选片段,引入多元化教学方法,注重多元化评价与个性化反馈,不断优化教学策略,将教学、学习与评价三者紧密结合,形成相互促进、共同发展的良性循环,可以有效提升习作教学效果,为学生的成长与发展奠定坚实的基础,开辟学生习作实践新境界。

教育知识觉悟与生成下的校本培训

我国新时代人们对高质量教育的需求和要求倒逼着"教育中人"对自身教育教学活动的思考与重建,以校本培训为途径的教师教育是完成这一重建使命的本体性前提。往往是教育知识而非学科专业知识制约着教师专业发展的价值与质量,然而,基础教育现场中,教育者个体性教育知识稀缺已经成为令人焦虑的教育事实。校本培训的知识论基础越来越需要转向教育者教育知识的觉悟与生成。基于此,校长在教育知识之镜下发现学校教育中的实存问题、激活教师用教育知识卓越自我的动机、校本培训主题设置与形式匹配的教育知识考量、规范培训机制、培育培训环境是可行的实践策略。

试论朗读教学中的评价

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师准确合理，富有鼓励性的评价能调动学生学习的积极性，增强学生自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的状态，充分发挥学生的潜能。

拔牙记

今天上午，窗外下着绵绵细雨，我的心情也像这秋雨一样郁闷——因为爸爸妈妈要带我去拔牙。

传统文化之孝

我们身边都有哪些传统文化呢?首先我要搞清楚什么是传统文化。我马上就想到了先问问我老妈,因为她聪明美丽又博学多才。老妈告诉我,传统文化就是我们中华民族流传下来的优秀传统,可我还是不明白,老妈就又启发我,比如说“孝”,“孝敬父母,孝敬长辈”就是优秀传统文化。

关于“择差教育”的几点思考

自1996年江苏"徐向洋教育训练工作室"开办以来,江苏、河北、湖南等地"择差教育"大旗高举。无论社会评价如何,许多无奈的家长仍选择了把孩子送进这些训练营。

我喜欢的颜色

有人喜欢红色,有人喜欢蓝色,有人喜欢绿色,有人喜欢白色……你猜我喜欢什么颜色？我喜欢浅灰色,因为我有很多关于浅灰色的记忆。马路是浅灰色的,红军的衣服也有浅灰色的。以前,蒸汽火车冒的烟也是浅灰色的,每当火车呼啸着跑过,空气中就会留下一道浅灰色的烟痕。

一只怕老鼠的猫

住在草堆旁的大黑猫生了一只小猫,名叫艾米。艾米长得非常漂亮,可胆子非常小。她看见老鼠会吓得掉头就跑,还边跑边喊:“有老鼠,妈妈快点儿来救我呀!”

生活中抽象 体验中建构——“周长的认识”教学片断与思考

“周长的认识”是人教版三年级上册的教学内容,是“图形与几何”领域概念教学的重要部分,注重让学生体会一周、感悟边线,真正理解周长的概念,并能灵活计算周长。因此,在教学中,教师应立足于整体视角,以生活情境展开,让学生经历“具体—抽象—具体”的探究过程,旨在:一是要让学生体会周长概念的本质,明晰“一周”的含义。

多维度儿童教育空间设施促进儿童成长

目前的儿童教育空间大多是中规中矩的布局,分布着大量的桌椅,缺乏互动性和趣味性,而且,没有给儿童留出太多活动空间。儿童平时做游戏大多是在走廊与教室角落,空间设计忽视了活动与教学的关系。在儿童教育空间中,各类教学设施是促进学习的主要组成因素,这些教学设施能否顺应现代教学模式的发展趋势,以及能否被合理使用,不仅对儿童教学的质量产生影响,还关乎儿童的身心全面发展。

论家教艺术——老师撕了孩子卷子,你该怎么办

教育的种类大体上可以分为三大类:家庭教育、学校教育、社会教育。那么这三类哪一个占的比重更大一点儿,相信有多数的家长会说学校教育。其实,三者是相互联系和影响的。本文通过案例对学校与家庭教育的结合进行了探究。