关于群文阅读教学组文策略的思考

一“群文阅读”最大的特征就是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学,它打破了单篇文章依次阅读的习惯,从“一篇”到“一群”,形成了崭新的阅读教学模式。最近两年,群文阅读在国内发展很快,河南省也启动了群文阅读的实验研究。2015年,新乡市成功申报河南省“群文阅读实践研究专项课题”实验区,新乡市红旗区也围绕“群文阅读实践研究专项课题”开展了区域推进的实践研究系列活动,群文阅读优质课、组文大赛。

浅谈“素养大赛”对小学数学教师专业素养提升的促进作用

随着时代的发展和课程改革的实施，社会对教师专业化发展的要求越来越高，对教师的’专业素养提出了全新的挑战。一直以来，教师都在思考与寻求有效的数学教师培养方式。数学教师素养大赛教师在提高数学教师专业素养方面取得了一些成绩，获得了一些经验。就从素养大赛活动开展的角度浅谈它对小学数学教师专业素养提升的促进作用。

融合多方教育资源 提高学生语文素养——谈小学语文综合实践活动的设计与实施

语文综合实践活动是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径,是促进学生语文素养形成与发展的重要手段。它重在学习过程,重在学科内外的联系,注重激发学生的创造潜能,有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、组织策划能力等。《语文课程标准》(2011年版)指出:“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性”,要“充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性实践活动,拓宽学生的学习空间”。

实验教学做到四个“尽量”

一、尽量避免教师做学生看 教师做学生看,不仅不能培养学生的操作实验能力,观察能力也不能得到培养。因为教师做时,只有个别学生可以观察到实验的现象,大部分学生只能远远地看看,观察是否真切、认真、仔细,能否形成鲜明、生动、真实的表象就要打个问号了。所以,教师应尽可能地给学生提供充足的实验器材,指导学生自己动手操作,一方面可以使学生积极动手,另一方面能激发学生的实验兴趣,活跃学生的观察活动,使他们获取丰富的感性知识。

关注人的内心世界——人教版语文六年级上册第三单元习作指导

【教学目标】 1．关注生活中人与人之间的相互关爱，引导学生认真观察，细心体会。2．联系本单元的课文学习，引导学生恰当运用环境描写、心理描写、语言描写、动作描写等方法，抒发真情实感。

“解决问题”教学需关注的问题探析

在日常"解决问题"的教学中,存在重结果轻过程、重计算轻分析的现象。针对这些情况,应正确把握"解决问题"教学的价值取向,明确"解决问题"教学的核心是发展学生的数学思维,从而在实际教学中找好关注点,结合教学内容对学生的数学思维过程和思维方法作必要的训练与梳理,使学生积累必要的解决问题的经验,提高数学能力和数学素养。

责任意识培养点滴是支点

一个社会不仅需要大批的专门人才,更需要兼具社会责任意识的人才。周恩来为中华之崛起而读书的思想,就是极具社会责任意识的体现。然而,现在的小学生态度不认真,过分关注自我,做事不计后果等一系列行为,表明他们的责任意识已经非常淡薄。品德与社会旨在对小学生进行责任意识教育,强化其责任感,培养小学生的社会使命感,进而把他们培养成为对国家、对社会、对家庭、对自己负责的人。