浅谈小学作文教学与训练

作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练，作文也是以学习祖国文字为主，同时又是提高思想觉悟、扩大知识视野、发展能力智力，形成健康心理素质的过程。教师都知道大多数学生对作文最为头痛。他们之所以惧怕作文不是因为他们懒，是因为他们不知道“为什么写，写什么，怎么写”，而这恰恰是小学生作文教学中的最根本的问题。

如何培养小学生的阅读能力

小学语文阅读教学存在很多弊病：阅读课堂缺少有内涵的问题；缺少学生自主阅读思维的时间；缺少教师有针对性的指导与点化；缺少教师富有真知灼见的启发与提升。培养学生阅读能力是至关重要的。那么如何培养小学生的阅读能力呢？我认为可以从以下两个方面去探讨。

如何提高小学生的计算能力

计算在生活中随时随地都要用到。而在小学阶段，计算教学更是贯串于数学教学的全过程，足见计算教学的重要性。可是多数小学生做计算题时，普遍有轻视的态度，注意力不集中、抄错题、不进行验算等，造成错题频现，丧失信心。因此，教学中我比较重视提高学生的计算能力。我认为，学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。

小学数学教学中如何提问

教学中教师何时何处提问,问什么,直接影响着教学的效果。那么,如何使课堂提问更有效呢？一、在初学时探问学生初学某一新知识时,适宜放慢速度,不妨在难点处以探问来吸引他们的注意力。如五年级教学《循环小数》：王鹏400米只跑了75秒!平均每秒跑多少米呢？这是学生第一次接触循环小数,学生列出算式,迅速计算,可是发现总也算不完,我就在这时发问：

小学数学作业批改的几种策略

一、分项评价 为了便于学生了解自己作业的成败优劣，我们可以采取分项评价的批改策略。例如，有的学校设计了分三项评判等级的批改方法：“甲”代表“双基”评价。主要看解题过程中，依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确。“乙”代表书面评价。书写是否整洁，作业格式是否规范。“丙”代表创新评价。主要看解题思路是否清晰简捷，具有独创性。

加强农村学生的口语表达能力

目前，农村小学学生的口头表达能力和城市学生相比还有一段距离，高年级学生当众说话还是畏畏缩缩、木木讷讷的，明明是一句简短的话，却说了半天，还表达不清楚。当然，造成这种现象的原因是多方面的，有的是小学语文教学“重文轻语”，有的是方言影响，学生锻炼口才的机会也较少。要提高农村学生的口语表达能力，我觉得应做好以下几点。

重视教学过程 培养学生能力

在鲁迅的《社戏》中，“迅哥”吃了两次豆，一次在看夜戏归航的船上，一次在第二天外祖母的饭桌上。文章结尾作者写了“我”吃豆的感受：船上的豆令“我”终生难忘，“真的，一直到现在，我实在再没吃过那夜似的好豆”；第二天的豆“却没有昨夜的豆那么好”。

重视家庭教育引导孩子健康成长

近年来,随着＂素质教育＂的深化,家庭教育越来越引起人们的重视,实施素质教育＂应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面＂。由此可见,家庭教育是全面推进素质教育不可缺少的重要环节。目前,随着我国独生子女的比例不断增大,家庭教育中出现的问题也不断增多,其中最大的问题是：只以学习成绩的高低来评价孩子的优劣,从而忽视了对孩子综合素质的培养。

农村作文教学的点滴体会

对农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常事倍功半。通过“语文课程标准”的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

浅谈阅读教学中想象能力的培养

想象力，是智力活动富有创造性的条件。想象力是翅膀，智力是鸟，没有翅膀，鸟将无法飞翔。学生的想象力水平直接影响着整体智力水平。因此，在小学阅读教学中，不仅要向学生传授语文基本知识，而且要十分注意培养学生的想象能力。近几年来，我一直在教学中注意探索。现在谈谈自己粗浅的体会和做法。