浅谈数学课堂中学生参与意识的培养

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。要实现这样的目标，教师就应重视在教学中培养学生主动参与数学学习活动的意识，培养学生对数学有好奇心与求知欲。而学生这种意识的获得，需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。

中学音乐教学应以音乐审美体验为重点

义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才。而是通过音乐艺术教育，面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。音乐欣赏是培养学生感受音乐，审美音乐能力，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。

在历史教学中培养学生的爱国主义情感

历史课堂教学是对学生进行爱国主义教育的主要途径。在中学历史教学中坚持对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义教育，无疑有着非常重要的意义。作为一名历史教师，在教育教学中要结合历史学科特点，把历史教学与爱国主义情感的培养结合起来，以提高课堂教学效率和教学质量。

创设教学情境促进自主学习

创设适当的教学情境是使学生学会思考、分析问题的有效策略,是培养学生数学创造力的重要方法,它能激起学生的思维浪花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力,促进学生进行自主学习。

明理、激情、导行——浅谈学生思品能力的培养

思想品德心理学认为,人的思想品德由三方面组成:思想能力、思品形式和思品内容。这三者是一个有机统一的整体。其中,思品能力是品德结构中最重要的部分。人的道德品质的形成是以思品能力为基础的;道德内容转化为道德行为是以思品能力为中介的。在日常的教学中,教者往往注重了思品内容和形式的讲解、传授,而忽视思品能力的培养和挖掘,严重影响了思品课教学的效果。因此,广大思品课教师必须强化培养学生思品能力的意识,训练学生多才多能,做既懂道理又苦干实干的新型人才。

如何在历史教学中培养学生的探究兴趣

探究性学习是指在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境或途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息进行收集、分析、判断，从而增强思考力和创造力的一种学习方式。然而，长期以来，受应试教育的影响，学生的探究性思维被严重压抑，从而使他们丧失了对历史课的兴趣。而兴趣是学习和研究的源泉，保持独立持续的探究兴趣是一个人在学生时代乃至成年以后发现问题、解决问题、有所创新的重要的心理品质。

如何做创新型教师

科教兴国是我国的发展战略之一，要实施科教兴国战略，就必须进行教育创新、科技创新。教育的创新与创新型教师是密不可分的。只有具有创新精神和创新意识的新型教师，才能在全面实施素质教育的今天，培养出具有创新精神和创新能力的学生。要培养创新型的人才，作为教师就要与时俱进，就要具有与时代发展相适应的教育理念和教育行为。

如何对学生的英语阅读方法进行训练

对于中学生而言，提高英语阅读理解能力非常重要。阅读能力是一步步积累形成的，在充分挖掘和利用好教材的基础上，教师应该训练学生的阅读策略。那么怎样在平时的训练中掌握阅读方法呢？

如何提高作文的写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映，是语文教学成败的一个重要指标。目前的作文教学中仍存在着许多不能令人满意的地方，特别是学生害怕写作文，老师害怕改作文，归根结底是如何提高学生作文兴趣的问题，因此在作文教学中应丰富作文内容，完善作文评价体系，

设计开放题型 提高创新能力

开放型习题是针对有明确条件和明确结论的封闭式习题，是指题目的条件不完备或结论不确定的习题．练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力．在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性．

浅谈物理教学中要培养学生的创新能力

物理新课改的形势下对物理教师提出了很高的要求，物理教师要转变传统的教学观念和模式，提高自身素质做创造型的教师。

发挥学生主体作用的探究

“一切为了学生，为了学生的一切”，这句话体现了教育的公平原则，也是教师职业道德的重要规范。这就要求教师在工作中，要体现以人为本的理念，真正做到以学生为主体，以学生的全面发展为目的，以学生的健康成长为工作的出发点和落脚点。

谈谈生活中的轴对称

数学的世界可谓是浩瀚无比，由点到线，由线到面，由面到体，无不蕴藏着丰富的知识．数学并不是就是算算题，在生活中也有数学，而且能帮助我们解决生活中的许多问题．只要我们用发现美的眼睛，去发现数学，多动脑筋，用心去体验、去思考，就会感到：数学就在我们身边．生活中关于轴对称的应用，轴对称图形的千变万化，让人眼花缭乱，

如何让学生喜欢化学课

一、巧设悬念。诱发兴趣 悬念是人们对一个问题还没有得到具体答案时产生的一种焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在中学化学教学中，教师如能抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲。

唯有真情最动人

叶圣陶说过，“作文要说真话，说实话，说自己的话”，而“不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想、感情等”。显然，文章的灵魂在于情真。

如何搞好小升初英语过渡教学

一、注意教学任务、教学内容的转化 小学的英语教学任务主要是培养学生听说能力。学生通过听和直观感受，积累一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡。学生要适应新的环境，新的教学要求，就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之衔接。

如何做创新型教师

科教兴国是我国的发展战略之一，要实施科教兴国战略，就必须进行教育创新、科技创新。教育的创新与创新型教师是密不可分的。只有具有创新精神和创新意识的新型教师，才能在全面实施素质教育今天，培养出具有创新精神和创新能力的学生。

在化学教学中怎样培养学生的科学态度

我国著名无机化学家和化学教育家戴安邦说：“只重视传授化学知识和技术是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既传授知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。”我们把科学精神和科学品德合起来称之为科学态度，怎样培养学生具有科学态度，结合中学化学教学的实际论述如下。

作文讲评课模式初探

长期以来，新授课的教学模式花样翻新，从“目标教学”到“调节教学”再到现在的“洋思教学”等。这些模式都曾让老师眼前一亮，固定的套路让老师有章可寻。然而，作为语文半边天的“作文教学”仍是一个薄弱环节。要想大面积提高作文教学质量，“讲评”这一环节无疑是重中之重。这方面没有现成的路可走，我们能不能独辟蹊径，走出一条作文讲评课的模式呢？下面是一节讲评课的课例，与大家共商共享。