如何在地理教学中培养学生的探究意识

一、创设问题情境。引导学生发现、提出问题 问题是探究学习的起点和方向。爱因斯坦曾说，发现与提出一个问题比解决一个问题更重要；地理课程标准中提出：尝试从学习和生活中发现地理问题。由此可见，能否发现、提出有吸引力、探究价值高的问题，对探究学习至关重要。

四季词话

自幼起读书为数不少，日渐有所喜好，自以为魏晋散文过于工整严肃，唐诗格式过分规范繁杂，元曲虽通俗易懂，但口语过多，有俗气之嫌。唯独偏爱宋词，或温婉典雅，或气吞山河，或如泣如诉，或哀伤幽怨……

信息技术在现代数学教育中的应用

信息技术在现代数学教育中的应用，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。下面根据我在数学教学中的实践经验，谈谈信息技术在现代数学教育中的几点尝试做法。

飞驰的思想碎片

在气味杂乱人潮拥挤的候车室内烦躁地等了数小时后，我终于坐上了这趟列车。

飞翔的纸条

“木头啊．姐姐我现在特无聊，你倒挺能耐，坐最后一排也能听进咱老师讲的课？咱班已倒下半壁江山了．我坐第一排听着都犯困，特没劲!这不，就给你传纸条打发时间哕!”（中间各位同学．发扬一下热心助人的优良传统．帮忙传给木头，姐姐这里谢过了。）

课标细化后的生物课堂

课程标准是课程开发和实施的方向，课程标准的细化解读更是实施素质教育的期盼，因此最近一年的时间，细化解读课程标准融入每位教师的教学日程。细化解读课程标准并不是我们每位教师的目的，而是要将解读后的课程标准真正融入课堂，生物课堂也应真正将解读后的课程标准融入进去，上明白课，上有效课。