小学语文课堂信息化教学中有效提问的应用分析

科技进步促进信息技术发展,小学语文中应用信息化技术已经成为常态。小学语文信息化教学中,教师常设置问题以吸引学生注意力,提高课堂教学效率。但是,如何确保提问的有效性是教师探讨的主要问题。有效的课堂提问是师生交流的重要纽带,文章就小学语文课堂信息化教学中有效提问的应用进行详细分析,旨在为提高小学语文信息化教学效率,促进学生更好发展奠定坚实基础。

浅谈小学信息技术课堂教学的导入方案

在信息技术课堂的实践中,教师需要重视对小学生能力的开发,使他们积极融入课堂学习中,从而提高学生对信息技术的认知水平。因此,教师需要围绕信息技术课堂的“技术”予以综合性拓展,采取有效的教学方法进行导入,从而提高学生对信息技术课堂学习的积极性。

浅议初中英语阅读能力的培养

阅读是中学生英语学习过程中的一项重要活动，它既是英语教学的主要内容，也是培养学生英语能力的主要手段。因此，如何合理有效地利用丰富的阅读材料，提高学生的阅读理解能力，是值得广大英语教师反复思考和推敲的问题。

注重问题引领 感悟“倍”的价值——“倍的认识”教学设计与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页例1、＂做一做＂。 教学目标：1.经历＂倍＂的形成过程,初步感知＂倍＂的概念。2.理解＂一个数的几倍是多少＂的具体含义。 教学重点：初步建立＂倍＂的概念。 教学难点：理解＂一个数的几倍是多少＂的具体含义。

谈“令学生费解的图形”

《中小学数学》（初中版）2010年第12期刊登了《令学生费解的图形》一文，提出了学生在讨论人教版八年级上册（2008年3月第二版）第152页中的思考：你能根据图形15．2—1中的面积说明平方差公式吗的问题时，学生所遇到的困难和老师心中的疑问．疑问1：为什么要将正方形GFNH与长方形ABHM着同样的颜色？

殊途应同归

《中小学数学》2017年1-2期中吴永刚的“殊途为何不同归”，文中对2016年成都市中考数学试题中的一个填空题进行了一题多解，由于解法不同得到了不同的结果．

“乘法的初步认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第47页例1及相关内容。 教学目标：1.使学生初步理解乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。2.使学生通过看一看、说一说等数学活动经历构建乘法的意义的过程。3.使学生感受加数相同的加法与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性。

“打电话”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第102～103页。教学目标：1．使学生经历有目的、有设计、有步骤的实践活动，找到打电话的最优方案。

“角的初步认识”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第38~39页。教学目标:1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程,初步认识角、知道角各部分的名称,学会用直尺画角,初步学会比较角的大小。2.通过观察、操作、归纳、探索等活动培养空间观念、动手操作能力以及合作意识。3.培养自主学习能力、创新能力,学会用多种方法和形式解决问题,感受数学与生活的紧密联系,激发参与数学活动的热情。

“最大公因数”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第79-80页“最大公因数”。

谈“不同的解法,不同的结论”

《中小学数学》（初中版）2012年第1-2期《不同的解法不同的结论》指出第（2）题第②问出现了四个不同的结论，问题出在哪里？