浅谈小学生数学学习能力的培养

一、培养思维品质的方法与措施 1．以“源”培养学生思维的深刻性 “源”，就是指教师在数学教学中善于引导学生学会透过现象看本质，学会全面地思考问题，努力养成追根究底的习惯，以达到培养学生思维深刻性的目标．

注重问题引领 感悟“倍”的价值——“倍的认识”教学设计与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页例1、＂做一做＂。 教学目标：1.经历＂倍＂的形成过程,初步感知＂倍＂的概念。2.理解＂一个数的几倍是多少＂的具体含义。 教学重点：初步建立＂倍＂的概念。 教学难点：理解＂一个数的几倍是多少＂的具体含义。

“乘法的初步认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第47页例1及相关内容。 教学目标：1.使学生初步理解乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。2.使学生通过看一看、说一说等数学活动经历构建乘法的意义的过程。3.使学生感受加数相同的加法与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性。