浅谈初中历史的情境教学

历史课堂呈现知识的方式是多面的、立体的。无论人物或事件，均有一定的场面性、情节性，历史课本的每一个单元、每一个章节，都在向我们呈现人类过去的辛酸和荣耀，这其中蕴涵着深刻的思考与感悟，无论自豪、痛苦、愤怒、耻辱、荣光……都需要教师在课堂教学中让学生感受到、体会到。历史这道大餐有着丰富的原料、足够的佐料，教师要将这些原料、佐料精心烹饪，巧妙搭配，让学生入其境、感其味、悟其道，才能达到明理、导行的目的。

更新教育观念 培养时代新人——新课程改革中教师如何进行角色转换

教育观念，是指按一定政治、经济、文化发展的要求，反应一定社会群体的意愿，对教育的本质、功能、目的、原则等根本问题的认识和看法。教育的本质是促进人的全面发展，根本任务是提高国民的素质，把社会的文化与规范内化到个人身上，培养各级各类适合社会发展需要的人才和建设者，促进经济和社会发展。教师必须从观念、方法、能力、知识系统等方面更新教育观念，进行角色转换。

如何引领学生主动参与课堂

在实施和推进新课改的背景下,笔者认为历史教学要激发学生学习兴趣、强化参与意识、提高教学质量可以通过以下几种途径来进行. 一、采用多种手段,激发学生学习历史的兴趣 1.注重创设情境,激趣导入.备课时,笔者特别注意课堂的导入设计,因为一个好的开头就是成功的一半.如果上课一开始,教师能很快抓住学生的注意力,就会很容易让学生融入课堂,激发他们的学习兴趣.

比较法在历史教学中的运用

历史是遵循一定规律向前发展的,在历史发展过程中,各种历史事件、历史现象之间有一定的联系性.同时,由于历史事件、历史现象受一定的时间、空间的限制又有其特殊性,因此某些历史事件和历史现象既有相似性又有特殊性,而历史事件、历史现象之间的相似性又容易混淆.如＂九一八＂事变和＂八一三＂事变、太平天国运动和义和团运动、戊戌变法和辛亥革命等都是具有相似性的历史事件,很容易被混淆.

如何转变历史教学观念

随着新课程标准的实施，教学中的师生关系已经不再是单纯的“你讲我听”的关系。在新课程标准下如何进行初中历史教学，是每一位历史教师，尤其是老教师面临的一个新问题。

初中语文随笔训练及作文教学探讨

随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升，社会对于教育的重视程度也越来越高，国家对于人才培养工作的开展也相应提出了更高的要求，在我国的初中教学体系当中，语文是一门很重要的学科，对于学生的升学和成长来说都会产生积极影响。而在初中语文教学中，作文教学又是一个极其重要的内容，通过随笔训练的开展，有助于促进学生写作能力的提高，因此老师在进行作文教学时，需要对随笔训练的开展加以重视，使学生能够在随笔训练的过程当中，进行写作积累，逐渐自身的写作能力。

怎样使学生更有效阅读“种种的书”

著名教育家叶圣陶曾说：“语文教本不是终点，从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”这“种种的书”首推经典名著。什么是经典？经典就是最有价值、最有意义的著作。中国有句老话叫做“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”所以我们读书一定要读最好的书，最好的书是什么呢？就是经典!

初中语文阅读教学的有效性提升策略探

如今社会的发展程度越来越高，所以对于教育也相应提出了更高的要求在，初中教学体系当中，语文是一门很重要的学科，而在语文教学当中，阅读教学又占据了极为重要的位置，老师在开展教学时，需要将阅读教学置于一个更重要的位置，并且还要积极的探究有效性提高的策略。老师在进行阅读教学的过程当中，还要相应的设置更为多样化的教学体系，更好的激发出学生进行学习的积极主动性，将课内阅读和课外阅读进行结合，从而使学生通过阅读拓展知识面，增强阅读能力，并且还可以帮助学生积累写作素材。因此老师在教学过程当中，需要进一步加强对阅读教学的重视程度，通过教学有效性提升帮助学生提高阅读能力。

初三作文教学的几点体会

一些经历过中考的同学都有这样的共识:得作文者,得语文天下。作文占语文120分中的50分,占总分几乎42%,若作文写作不慎,而进入二、三类卷的档次,总分必然不高。怎样训练学生写作,才能让学生在中考时写出一篇高分作文呢?我认为必须紧扣《语文课程标准》进行训练,而且还得把握好高分作文"潜规则"。做到这两点,写就一篇考场高分作文不成问题。