新尝试:学生命制数学试题

样卷呈现2006～2007学年度上期小学五年级数学第一单元检测题(测试时间60分钟)同学们,时间过得真快,转眼第一单元学完了,你们一定掌握了许多知识和本领,这里为你们提供了一个展示自我的舞台,你们可要加油哟!

多媒体在语文教学中的运用

多媒体已跻身于教学领域。在语文教学中，运用多媒体技术常用于设计、制作课件。但有的教师嫌麻烦，不愿加以运用；有的教师以录像代替讲解，以录音代替范读，以屏显代板书，认为多媒体教学图文并茂，声情并茂，直观形象，因而教学中大量运用多媒体，使电化教学与传统教学有机地结合起来，可以促进教与学的双边活动，真正体现以老师为主导，以学生为主体的现代教学思想。

浅谈语文教学与写作的关系

＂兴趣是最好的老师＂,是学习的原始动力,它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。传统教学方法所使用的传输教学信息的手段,已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足,甚至厌倦。电教媒体的运用,可以在教学中调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面,悦耳的音响,对学生来说是陌生的,而恰恰是这些陌生的信息,能给学生以新异感;正是这种新异的刺激,往往容易引起学生的学习兴趣。

初中生物复习课浅探

初中生物复习一直都是教师和学生比较伤脑筋的事情。对于初中生物的复习，许多教师还没有把握住要点。有的教师在复习的时候，仅仅是把学过的知识重新讲一遍，表面上看是梳理知识点，但实际上却不符合复习的要求；也有的教师喜欢用题海战术，企图使学生达到熟能生巧的地步，但对于难点、重点，学生依然搞不清楚，因此达不到复习的目的。所以在进行复习的时候，方法要适当，既要解放学生，又要解放教师，真正发挥出复习的成果和功效。

引领学生深层次解读文本的预设策略

【现象】目前，我们的课堂阅读教学普遍存在这样一种现象：学生对教材中文本的解读呈现出平易流畅的假象，学生常常停留在浅层的、具体的、简单认知的层面上，也就是说他们的思维还是停留在文字的表面，缺少深入思考的过程，只知道“是什么”，不能深入理解“为什么”。形成这种现象的原因一是现行教材暗示性的内容太多，

刍议小学语文阅读教学体验

从培养学生阅读兴趣、阅读能力、阅读速度和阅读质量入手,充分利用教材,灵活设计阅读教学方案,多形式、多角度对学生进行阅读训练,使学生形成正确的阅读技能,为今后的学习打下坚实的基础。