小学低年级语文识字教学有效策略的研究

趣味识字,指教师在进行识字教学中,创设生动有趣的学习情境,充分调动学生的识字兴趣,运用符合儿童心理特点的、儿童喜闻乐见的教学方法,让学生有主动识字愿望,喜欢学习汉字,培养学生主动识字的能力,来帮助学生更好地阅读。

运用汉之星提高学生课堂识字和写作自主性的策略研究

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现,教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。将儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园,学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。随着信息技术“汉之星”教学平台的研发和利用,让我们发现学生识字的有效途径,通过具体有效的策略,完美落实了高效的识字课堂。课堂识字效率明显提高,既丰富了教学内容,又有利于学生的学习和进步,为探索课堂教学实效提供了一个新思路、新方法和新途径。

谈小学数学课的趣味教学法

数学是一门抽象的学科，大多数学生认为它枯燥无味，缺乏学习的动力。如何使学生乐于学习？我在教学中尝试了“趣味教学法”。几年来的实践证明它是一条行之有效的方法。

让孩子的个性在语文课堂中飞扬

水,宁静致远,以柔克刚,这是它的个性;花,倾吐芬芳,奉献自我,这是它的个性;鸟,崇尚自由,搏击天空,这是它的个性。水、花、鸟,它们都以自我的个性展现于大自然中,大千世界因个性的存在而充满了勃勃生机。物犹如此,人何以堪？＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。

“四块糖果”的启示

陶行知先生任育才小学校长时，有一天发现一个学生用泥块砸自己的同学。他当即制止了这个学生，并让他放学到校长办公室。放学后，陶先生来到办公室，见这个同学已等在门口。陶先生立即掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里我却迟到了”。当这个同学怀疑地接过糖果时，陶先生又掏出一块糖果放在他手里，

“几何直观”指导下的计算教学探索——从“乘加乘减混合运算”的两堂课辩起

一、教者说课 屠毛爱（河南省永城市第五小学）：在以往的教学中，可能很多老师忽视了引导学生理解算理，而更注重了算法的多样化。我们应该意识到，算理就是计算：疗法的道理，学生不明白道理，又怎能更好地掌握计算方法呢？

计算教学中“几何直观”的探索——“小熊购物”(混合运算)课堂实录

一、课前游戏 师：孩子们，喜欢做游戏吗？（喜欢）我也喜欢，让我们一起做一个对口令的游戏，好不好？（好）