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小学生学习思维心理规律实验研究报告
1
作者
河南省洛铜集团小学课题组
裴玉红
《中小学心理健康教育》
2004年第12期42-43,共2页
一、序言 小学生学习思维心理规律是指,学生思维具有连贯性、顺序性和发展性规律.思维连贯性是指在教学过程中,教师一明确课题,学生就自觉地按"什么是……、为什么……、怎么样……"的顺序连贯地进行思考;思维顺序性指当一个...
一、序言 小学生学习思维心理规律是指,学生思维具有连贯性、顺序性和发展性规律.思维连贯性是指在教学过程中,教师一明确课题,学生就自觉地按"什么是……、为什么……、怎么样……"的顺序连贯地进行思考;思维顺序性指当一个课题将要结束时,学生的思维就能主动地按课题间的逻辑联系有顺序地准备进行下一个问题的思考;思维发展性指在整个思考过程中,对有难度的问题,学生能主动积极地思考,并从中有所发现.
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关键词
学习思维
课题
心理规律
小学生
实验研究报告
教师
学生思维
顺序
自觉
主动
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题名
小学生学习思维心理规律实验研究报告
1
作者
河南省洛铜集团小学课题组
裴玉红
机构
河南省洛铜集团小学
出处
《中小学心理健康教育》
2004年第12期42-43,共2页
基金
河南省"十五"教育科学规划重点研究课题
文摘
一、序言 小学生学习思维心理规律是指,学生思维具有连贯性、顺序性和发展性规律.思维连贯性是指在教学过程中,教师一明确课题,学生就自觉地按"什么是……、为什么……、怎么样……"的顺序连贯地进行思考;思维顺序性指当一个课题将要结束时,学生的思维就能主动地按课题间的逻辑联系有顺序地准备进行下一个问题的思考;思维发展性指在整个思考过程中,对有难度的问题,学生能主动积极地思考,并从中有所发现.
关键词
学习思维
课题
心理规律
小学生
实验研究报告
教师
学生思维
顺序
自觉
主动
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G623 [文化科学—教育学]
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出处
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1
小学生学习思维心理规律实验研究报告
河南省洛铜集团小学课题组
裴玉红
《中小学心理健康教育》
2004
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