小学英语教学中教师体态语使用技巧之我见

什么是教师的体态语言呢？所谓体态语言,是指人在交往过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定身体态势,.就语言教学而言,是指教师在课堂教学中运用手势、目光、动作、表情等来表达某种意思,活跃课堂气氛,传递教学信息的一种无声语言形式.体态语言大致可分为表情语、手势语、态势语和体距语四个方面.教师端正的仪表、落落大方的举止、适当的站立姿势和位置,能给学生造成一种舒适、宽松的环境,这样也能为上好一堂课奠定良好的基础.体态语言具有释义性的表演性,它能通过形体动作把抽象的语言概念形象化、具体化.

浅议如何在学校音乐教育中传承地域音乐文化

音乐是一种通用性的艺术语言,打破了时间和空间上的限制,是一种带有浓厚艺术色彩的特殊文化形式。每一个民族都有属于自己的民族音乐,具有鲜明的民族特点。学校作为音乐教育的载体,在音乐教育中发扬民族文化,传承地域传统音乐文化,承担着推动民族音乐的发展,抵御外来音乐文化冲击的重要任务。将地域音乐文化向学生以人文教育的方式进行传承,确定地域音乐文化的重要地位,将地域音乐文化纳入学校音乐教育的内容中去,对于推动民族音乐的发展,实现地域音乐文化的传承意义重大。

浅谈如何在农村中小学实施美术教育

在国家提倡素质教育以来,我们农村学校也开始转变观念,让学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展,美术教育也渐渐受到了人们的重视,努力提高学生的美术素养、审美能力及创新能力是我们的责任,那么如何来实施美术教育呢？

浅析质性研究方法在教育学中的应用

我国学者陈向明将质的研究方法定义为：研究者本人作为研究工具，通过深入现场，在自然情境下采取体验、访谈、观察等方法收集资料，并运用归纳法分析资料和形成理论的一种研究方法。因而质性研究方法最大的特点就是具有强大的人为关怀和平民意识。在自然情景下对个人的生活世界以及社会组织的日常运作进行探究，提倡研究者对情景的参与，直面现实，与研究对象共情，对他们的生活故事和意义建构做出解释性理解，对事物的长期性和过程性进行长期、深入、细致的考察。质性研究方法不仅仅是一种研究的操作规程，更是一种本体论和认识论的自然运用。

谈新课改背景下语文课堂的教学方法

新课改的实施及推广已有数年，然而传统的灌输式教学结构模式，还在影响着一部分语文教师。老师课堂上唱独角戏，既压制了学生学习语文的积极性，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。长期下来，学生在学习过程中只有一味接受的份儿而没有自己主动参与学习的份儿，没有思考问题、分析问题和解决问题的机会，没有动手实践、自我探究，进行交流合作的机会。这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面，最终导致学生完全放弃对语文的学习，其负面影响是可想而知的。常言到：“教无定法”。这是指在教学上没有一个一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法。努力探索语文教学方法，对于发展学生，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的实现意义。下面我就从三个方面阐述一下自己在教学方法中的一点体会。

浅谈地理教学中如何营造问题情境培养质疑能力

问题意识不但促使人们不断发现问题,还会促使人们去解决问题,直至有新的发现.所以问题意识是创新精神的基石,是培养创新型人才的关键.教师要转变观念,把提问权还给学生,不能仅满足于设计一些问题“启发”学生思考或探究,学生圆满地回答或解决了这些问题,就认为成功转变了教学方式.

浅谈初中地理教学中对话教学法的运用

新课改教学思想,强调在课堂上凸显学生的主体地位,这就直接改变了课堂上单调式的灌输教学理念,鼓励教师采取一些更为多元化的课堂教学方法,进而帮助学生在课堂学习中树立“主人翁”的意识。对话教学法是一种能够推动学生对话、师生交流的有效方法,并且可以进一步营造出平等、活跃的课堂教学氛围,提升学生的学习效率,帮助他们更为积极主动的参与到课堂学习之中。在地理课堂上运用对话教学法的时候,教师应该将教学内容与学生兴趣综合在一起,创立出更富成效的对话学习内容。

如何在音乐教育中培养学生的创造力

音乐是一种具有强烈感染力的文化艺术,对培养中小学生的审美能力和艺术情操有不可估量的意义。从本质上来说,创造力是人类特有的一种综合性的本领,也是人才与员工的真正分水岭。在中小学音乐教学中,素质教育应该与创造性的教育并行,现在社会正处于大数据时代,科学技术在不断发展,教师在进行教学时应该结合高新技术教学模式,把素质教育提升到一个新的台阶。教师应该充分发挥学生在学习音乐中的创造力,潜移默化的影响学生的思维方式,使学生在轻松愉悦的环境中欣赏音乐、创造音乐。

如何在中职教育中培养学生的音乐素养养和情感教育

音乐、美术、体育等小科目,一直备受学生欢迎,学生通过对音乐的学习,不但可以丰富自己的情感,而且可以让学生心灵得到释放,从而减轻学习压力。所以中职在为社会提供中级技术人才时,也要注重培养学生的综合素质。不同种类的音乐带给我们的感受是不同的,如摇滚乐,使人内心非常振奋,激情澎湃;乡村音乐,让人回归自然,听起来让人心情放松。好的音乐作品是真情实感的流露,但学生已经被教育成一个模样,缺乏音乐的创造力,所以在中职音乐教学中教师要注重对学生音乐素养的培养和情感教育。

如何在音乐教育中培养学生的审美认识

传统的教学观念是把学生当作一个机械的容器,忽略学生认知的主体性、主动性、可缩性和可变性,只传授知识概念、技能方法,只要求学生记忆和模仿,这不是素质教育,这是应试教育。素质教育要求教师应诱导学生投入到学习者、表演者、欣赏者、创作者的多角色的活动中,多层次、多结构、多维度地开展教学。

中职幼师英语课堂新探索

多年来的英语课堂实践，给了我一个真实的道理，我深刻地领悟到幼师英语教学的灵魂是课堂上怎样培养学生的学习素养和实践能力。但要想抓住这个灵魂，必须对课堂教学不断探索，以下是我对幼师二年级英语课堂的一点理解。

“做中教，做中学”教学模式的应用

在做中学才是真学，在做中教才是真教，把求知、教学、做事和技能相结合是职业教育最大的特征。我将著名教育家陈鹤琴先生的教育方法论“做中教，做中学，做中求进步”应用在数学教学中，让学生通过自己动手做一做，通过运用形象思维帮助理解抽象的数学概念，通过挖掘课本中的“做”的知识，培养学生“学”的兴趣。