两个教育概念的甄别

最近，借闲暇之时笔者阅读了一些教师和教育技术装备管理人员撰写的涉及教育技术、信息技术以及信息技术辅助实验教学等内容的论文，从中看到有的论文作者竟将信息技术与教育技术混为一谈，甚至以信息技术代替教育技术。笔者认为，如果对这两个概念不进行甄别，对不确切的提法和认识不予纠正，那么，我们不论以怎样的态度从事实验教学教研或教育技术装备工作，都将是盲目的、片面的、残缺的、低效的。因此，本文拟对上述概念给予甄别性释疑。

编拟中招实验操作测试题的启示

2006年4月，根据河南省教育厅《关于2006年普通高中招生工作的意见》（教基[2006]148号）精神，洛阳市教育局明确提出，初中物理、化学、生物实验操作测试是学生学业考试的内容之一，纳入中招考试项目，并将往年每生测试1科改为测试3科，以每科5分．3科共15分记入中招总成绩。测试的方式仍采取考前由考生随机从24套题（每套题含3科测试内容）中抽取一套题应试。