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浅析小学数学校园实践活动
1
作者
孙科强
《魅力中国》
2013年第13期199-199,共1页
小学数学实践活动是教师引导学生自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。实践活动包括学生在理解数学知识形成,建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动,它贯穿于数学教学的始终。因此,...
小学数学实践活动是教师引导学生自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。实践活动包括学生在理解数学知识形成,建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动,它贯穿于数学教学的始终。因此,研究“实践与综合应用”,就应该为学生创设有数学研究价值的实践活动。
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关键词
自主探索
实践活动
操作活动
创新能力
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职称材料
跟着节气去探究——小学生非物质文化遗产传承与学习策略研究
2
作者
王东升
《科教导刊》
2021年第36期145-147,共3页
二十四节气包含了丰富的天文、气候、物候知识,是农业生产的时间指南,大量的诗词、歌谣、谚语也包含着二十四节气的知识,二十四节气是中华民族非物质文化遗产的重要组成。在小学科学课程的学习中,以二十四节气为载体,引领学生通过科学...
二十四节气包含了丰富的天文、气候、物候知识,是农业生产的时间指南,大量的诗词、歌谣、谚语也包含着二十四节气的知识,二十四节气是中华民族非物质文化遗产的重要组成。在小学科学课程的学习中,以二十四节气为载体,引领学生通过科学实验、诵读经典、体验习俗和文化传承等方式进行跨学科探究式学习,可以在培养学生科学素养的同时促进学生人文底蕴的提升。
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关键词
二十四节气
跨学科
探究式学习
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职称材料
基于理解科学核心概念设计教学——以“地球围绕太阳公转”学习内容为例
3
作者
王东升
《湖北教育》
2023年第10期42-45,共4页
科学课程标准强调聚焦核心概念,精选课程内容,并设置了13个学科核心概念。那么,科学教师要如何基于理解科学核心概念设计教学?在“宇宙中的地球”核心概念的学习内容“地球围绕太阳公转”教学中,教师可以通过明确教学目标、依托教材与...
科学课程标准强调聚焦核心概念,精选课程内容,并设置了13个学科核心概念。那么,科学教师要如何基于理解科学核心概念设计教学?在“宇宙中的地球”核心概念的学习内容“地球围绕太阳公转”教学中,教师可以通过明确教学目标、依托教材与资源开发、探究实践与迁移应用等多种方式,引导学生理解科学核心概念。
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关键词
探究实践
核心概念
迁移应用
依托教材
设计教学
科学课程标准
公转
明确教学目标
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职称材料
基于二十四节气“非遗”传承的综合性学习研究
4
作者
王东升
《甘肃教育》
2022年第23期63-66,共4页
二十四节气起源于黄河流域,是中华优秀传统文化的重要组成部分。引导学生开展二十四节气综合性学习活动,不仅使学生传承节气文化,落实文化育人,还契合了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的素养导向、课程综合及实践育人等教育...
二十四节气起源于黄河流域,是中华优秀传统文化的重要组成部分。引导学生开展二十四节气综合性学习活动,不仅使学生传承节气文化,落实文化育人,还契合了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的素养导向、课程综合及实践育人等教育理念,促进学生核心素养全面提升。文章通过整合二十四节气和与之相关的语文、科学、综合实践活动等资源,引导学生将节气学习、自然观察和社会实践相结合及开展认知进阶的跨学科学习实践活动,进而激发学生学习兴趣、发展学生核心素养。
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关键词
“非遗”传承
二十四节气
综合性学习
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职称材料
题名
浅析小学数学校园实践活动
1
作者
孙科强
机构
河南省洛阳市瀍河回族区东新安街小学
出处
《魅力中国》
2013年第13期199-199,共1页
文摘
小学数学实践活动是教师引导学生自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。实践活动包括学生在理解数学知识形成,建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动,它贯穿于数学教学的始终。因此,研究“实践与综合应用”,就应该为学生创设有数学研究价值的实践活动。
关键词
自主探索
实践活动
操作活动
创新能力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
跟着节气去探究——小学生非物质文化遗产传承与学习策略研究
2
作者
王东升
机构
河南省洛阳市瀍河回族区东新安街小学
出处
《科教导刊》
2021年第36期145-147,共3页
基金
河南省洛阳市2021年度基础教育科研课题“跟着节气去探究——小学生‘二十四节气’探究策略”研究成果,作者为课题主持人
文摘
二十四节气包含了丰富的天文、气候、物候知识,是农业生产的时间指南,大量的诗词、歌谣、谚语也包含着二十四节气的知识,二十四节气是中华民族非物质文化遗产的重要组成。在小学科学课程的学习中,以二十四节气为载体,引领学生通过科学实验、诵读经典、体验习俗和文化传承等方式进行跨学科探究式学习,可以在培养学生科学素养的同时促进学生人文底蕴的提升。
关键词
二十四节气
跨学科
探究式学习
Keywords
the twenty-four solar terms
interdisciplinary
inquiry learning
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于理解科学核心概念设计教学——以“地球围绕太阳公转”学习内容为例
3
作者
王东升
机构
河南省洛阳市瀍河回族区东新安街小学
出处
《湖北教育》
2023年第10期42-45,共4页
基金
2022年度河南省基础教育教学研究课题“基于二十四节气‘非遗’传承的综合性学习研究”,编号:JCJYB2225030042。
文摘
科学课程标准强调聚焦核心概念,精选课程内容,并设置了13个学科核心概念。那么,科学教师要如何基于理解科学核心概念设计教学?在“宇宙中的地球”核心概念的学习内容“地球围绕太阳公转”教学中,教师可以通过明确教学目标、依托教材与资源开发、探究实践与迁移应用等多种方式,引导学生理解科学核心概念。
关键词
探究实践
核心概念
迁移应用
依托教材
设计教学
科学课程标准
公转
明确教学目标
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于二十四节气“非遗”传承的综合性学习研究
4
作者
王东升
机构
河南省洛阳市瀍河回族区东新安街小学
出处
《甘肃教育》
2022年第23期63-66,共4页
基金
2022年度河南省基础教育教学研究项目“基于24节气‘非遗’传承的综合性学习研究”的研究成果,课题立项号:JCJYB2225030042。
文摘
二十四节气起源于黄河流域,是中华优秀传统文化的重要组成部分。引导学生开展二十四节气综合性学习活动,不仅使学生传承节气文化,落实文化育人,还契合了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的素养导向、课程综合及实践育人等教育理念,促进学生核心素养全面提升。文章通过整合二十四节气和与之相关的语文、科学、综合实践活动等资源,引导学生将节气学习、自然观察和社会实践相结合及开展认知进阶的跨学科学习实践活动,进而激发学生学习兴趣、发展学生核心素养。
关键词
“非遗”传承
二十四节气
综合性学习
分类号
G633.951 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅析小学数学校园实践活动
孙科强
《魅力中国》
2013
0
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职称材料
2
跟着节气去探究——小学生非物质文化遗产传承与学习策略研究
王东升
《科教导刊》
2021
0
下载PDF
职称材料
3
基于理解科学核心概念设计教学——以“地球围绕太阳公转”学习内容为例
王东升
《湖北教育》
2023
0
下载PDF
职称材料
4
基于二十四节气“非遗”传承的综合性学习研究
王东升
《甘肃教育》
2022
0
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职称材料
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