目的探讨PBL(Problem Based Learning)教学法在急诊科护理教学中应用效果。方法选择2013年1月-2014年1月医院急诊科实习的护生68例,随机分为对照组和研究组各34例。对照组护生采用传统的带教方法,研究组护生采用PBL教学法带教。比较2组...目的探讨PBL(Problem Based Learning)教学法在急诊科护理教学中应用效果。方法选择2013年1月-2014年1月医院急诊科实习的护生68例,随机分为对照组和研究组各34例。对照组护生采用传统的带教方法,研究组护生采用PBL教学法带教。比较2组护生实习期满时的理论考试、技能操作成绩以及学习效果自评成绩。结果研究组理论考试、操作技能和学习效果自评成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊科护理教学中采用PBL教学法能够明显提高实习护生的理论和技能操作水平,值得推广应用。展开更多
目的探讨经口咽通气道吸痰与传统吸痰对重度颅脑损伤患者指脉血氧饱和度(SpO2)和吸痰效果的影响。方法将48例重度颅脑损伤患者按照随机原则分为对照组和研究组,每组24例。对照组患者实施传统的吸痰方式,研究组患者实施经口咽通气道吸痰...目的探讨经口咽通气道吸痰与传统吸痰对重度颅脑损伤患者指脉血氧饱和度(SpO2)和吸痰效果的影响。方法将48例重度颅脑损伤患者按照随机原则分为对照组和研究组,每组24例。对照组患者实施传统的吸痰方式,研究组患者实施经口咽通气道吸痰,比较两组患者吸痰前后SpO2、一次插入气管成功率和痰鸣音减弱或消失情况。结果两组患者吸痰前1 min SpO2差异无统计学意义(P>0.05),而吸痰后2 min两组患者的SpO2均明显升高,且研究组患者升高更为明显,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者一次插入气管成功率和痰鸣音减弱或消失率均明显高于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论经口咽通气道吸痰简单易行、成功率高,能够明显提高重度颅脑损伤患者的吸痰效果,值得在临床中推广应用。展开更多
文摘目的探讨PBL(Problem Based Learning)教学法在急诊科护理教学中应用效果。方法选择2013年1月-2014年1月医院急诊科实习的护生68例,随机分为对照组和研究组各34例。对照组护生采用传统的带教方法,研究组护生采用PBL教学法带教。比较2组护生实习期满时的理论考试、技能操作成绩以及学习效果自评成绩。结果研究组理论考试、操作技能和学习效果自评成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊科护理教学中采用PBL教学法能够明显提高实习护生的理论和技能操作水平,值得推广应用。
文摘目的探讨经口咽通气道吸痰与传统吸痰对重度颅脑损伤患者指脉血氧饱和度(SpO2)和吸痰效果的影响。方法将48例重度颅脑损伤患者按照随机原则分为对照组和研究组,每组24例。对照组患者实施传统的吸痰方式,研究组患者实施经口咽通气道吸痰,比较两组患者吸痰前后SpO2、一次插入气管成功率和痰鸣音减弱或消失情况。结果两组患者吸痰前1 min SpO2差异无统计学意义(P>0.05),而吸痰后2 min两组患者的SpO2均明显升高,且研究组患者升高更为明显,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者一次插入气管成功率和痰鸣音减弱或消失率均明显高于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论经口咽通气道吸痰简单易行、成功率高,能够明显提高重度颅脑损伤患者的吸痰效果,值得在临床中推广应用。