初中历史课堂主题化教学初探

2021年由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段,学生作业负担和校外培训负担的建议》正式发布,“双减”背景下,如何“充分发挥教师主导作用,科学把握学生认知规律,引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法,从而上好每一堂课”,是摆在每一位教育工作者面前的一道考试题,特别是对一线教师来说更是重中之重。《义务教育历史课程标准( 2022年版) 》也提出,历史课程的教学要力求体现课程的基本理念,以发展学生的核心素养为目标,依据此目标对教学内容进行适当选择与整合,精心设计以学生为主体的教学活动,组织学生参与探统历史的实践活动,使学生在特定的历史情境下发现问题、解决问题,形成自己对历史的正确认识。教师如何在有限的课堂时间让学生听的会,学得懂,能运用是考验其教学效果的杠杆。在听课中,很多历史课有问题,有材料,有讨论,看着课堂结构完整,其实仅停留在知识的简单解释和堆砌,学生只知“书上是这样写的”却不了解史实之间的联系,更不理解事件背后所隐含的内涵,课堂缺乏历史应有的厚度、广度与深度。针对上述问题,本人以教学实践为基础开展主题化教学的探索,从主题化教学之本、主题化教学之基、主题化教学之策三方面进行探讨,希望予以破解。

历史情感教学法探析

历史情感教学法是指把教育科学和教育艺术科学融为一体,它有助于提高人的情感意识和脑力意识,有助于培养学生的思想意识和思维方式,更有助于人类社会的全面发展。

平板玻璃贴上太阳膜做探究平面镜特点实验

在“探究平面镜成像的特点”一节中，所选用的平面镜都是用平板玻璃来代替。平板玻璃取材简单、实验效果较好。但现在的实验室都是白色墙壁，学生做实验时，用的不是白色蜡烛就是红色蜡烛，观察平面镜中的像时，看得不是十分清楚。全部采用J2530平面镜实验器（镀膜玻璃）也不现实。根据平板玻璃反射较差，透射较好的特点，在教学实践中，

信息技术教育中如何“巧”击键盘

信息技术教育中，面对图形化的视窗系统，直观易学的鼠标操作，键盘学习显得那么的枯燥无味。但众所周知，键盘是重要的文字输入工具，对中小学生进行基础的键盘教学是信息技术教育的一项重要工作，对学生的发展起着重要的作用。面对键盘教学的阻力，我认为要把键盘教学作为“手指敲击”的艺术，让学生认为键盘学习使人陶醉，人人都能够“巧”击键盘。以下是我进行键盘教学的几点感想和收获。