研两千年城市文化·品十三朝古都艺术——洛阳中学生研学活动的探索与实践

近年来,作为十三朝古都的洛阳频频在网络出圈,无论是《中秋奇妙游》,还是《登场了洛阳》,都让更多的人对这个历史悠久、文化灿烂、山川秀美、名胜古迹众多的城市产生了浓厚的兴趣,作为土生土长的洛阳教师,更是有责任和义务,通过探索和开发中学研学课程,将洛阳的艺术文化传承下去,在更多的洛阳学生心中种下爱家乡、爱祖国、传承发展优秀文化的基因。

洛阳红色研学系列活动的探索与实践

在中学研学活动中,学习革命传统、弘扬革命精神的红色研学活动必不可少。本校的红色研学团队历经三年探索实践,深入研究洛阳红色资源,打造出了一系列红色研学精品课程。文章以“重温红色年代学党史,播撒希望种子筑梦想”红色研学活动为例,分享了本校在洛阳红色研学系列活动中的探索与实践。

洛阳唐三彩艺术在初中综合实践活动中的开发和应用

洛阳是"东方博物馆之都",在洛阳众多博物馆的珍藏中,以唐三彩最为出名。为了弘扬本土传统文化、丰富校园美育课程、激发学生创作热情、提高教师专业能力,河南省洛阳市第二十六中学的美术教研组联合综合实践教研组,以"唐三彩"为主题,开发了研学课、体验课、绘画课、设计课等"三彩系列课程",并成功应用于教学实践。通过两年的课题开发与研究,学生的核心素养和综合能力得以提升,对家乡本土的传统艺术有了更深的学习兴趣,学校的"三彩艺术进校园"综合实践校本课程得以推广传承。

网络在初中地理教学中的应用

地理教学中素质教育实施效果的好坏在很大程度上取决于方法是否得当。方法对头,事半功倍,反之事倍功半。[1]现在的地理教学,需要改变满堂灌输的老套教学模式,运用创新的教学方法、教育理论,重视对学生学习能力的培养,重视对学生知识的传授,强调素质教育,改变以往课程教授过于强调被动接受学习、机械式重复训练,提倡学生主动参与、主动探究、主动动手,

论初中音乐课堂的评价方式和作用

音乐课堂评价在教学实施过程中有重要作用,有效的评价能激发学生的学习主动性,提高学生课堂听课注意力,加强课堂教学管理.本文从过程性评价、终结性评价、评价的作用三方面阐述初中音乐课堂的评价方式和作用.过程性评价重在平时课堂上的表现,终结性评价指学期结束的学期末考试,评价的作用不仅是为了激发学生兴趣,更是对教师教学能力的检测,也是一种有效的促进手段.音乐课堂评价是对学生学习成果的检测,对老师教学水平和教学能力的的鉴定,对学生是一种责任,对教学是一种义务;音乐课堂评价能提高学生注意力、学习力,强化教师教学水平,更能促进音乐课堂教学高效发展.

浅析音乐欣赏课的方法途径

本文根据新课改后的音乐欣赏课教学，阐述自身的教育实践与体会，从创设情境、重视体验、强调探究、加强综合四个层面阐述音乐欣赏课的方法、策略，创设情境能营造良好的学习氛围；体验、探究加强学生的参与、合作意识；学科综合能扩大学生知识面，提高学生学习的积极主动性。

穿越千年·梦回大唐——核心素养下的初中美术情境教学模式探索

初中美术课应该适应网络社会的变革与发展,为在中国古老的传统艺术文化和网络时代知识大爆炸背景下成长起来的学生建起一座桥梁,利用情境教学让学生在感受传统艺术带来的美感的同时,提高核心素养,发展艺术创造力和综合审美能力。

关于初中英语阅读教学的多样化研究

在社会经济快速发展的背景下,英语这门学科已经成为了初中基本学科中的重点学科之一。在初中英语教学过程中最重要的就是对学生们听力、交流、阅读以及写作这四种能力进行教学和培养,其中在初中阶段英语阅读在教学中占据了很大一部分的比例,因为初中英语教学中阅读出现的几率是非常大的,因此在初中英语教学中培养学生们的阅读能力是极其重要的。针对这个问题,接下来让我们对英语阅读的多样化进行研究和探索吧!

竖笛进课堂构建学校艺术特色

艺术特色是学校实施素质教育的体现,是提高学生艺术素质,促进学生全面发展的具体表现。竖笛作为小巧、轻便、易学的乐器进入中小学音乐课堂,是构建学校艺术特色的行之有效的最佳途径。本文以竖笛进课堂为契机,让竖笛在音乐课堂中,强化视唱、美化歌唱、深化欣赏,加强合作,热化校园艺术等为内容,构建学校艺术特色形成的特色效果作一简明扼要的阐述。

《丰收锣鼓》教学设计

课型:欣赏课年级:七年级教学内容:欣赏民族管弦乐《丰收锣鼓》(教材选自人民教育出版社七年级《音乐》上册第三单元《金色的秋天》)教材分析:《丰收锣鼓》是彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首具有鲜明山东音乐特点的民族管弦乐曲。乐曲借鉴中国民间吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展,推陈出新,充分发挥中国丰富多彩的打击乐器的表现能力,既有民族风格,又具时代特点。