具身认知视域下小学生生命教育体验式学习探析

我国生命教育受传统教学观念、思想和方法的冲击产生了一些问题,主要表现为:忽略对学生身体本位与动态生成的关注,忽略师生互动、课堂对话,情境创设,忽略生命“在场”的评价方式等。具身认知对生命教育体验式学习的关照主要体现在三个方面:一是心智的具身性为生命教育体验式学习提供可能;二是认知的情境性为生命教育体验式学习创造“有准备的环境”;三是认知的系统性促进生命教育体验式学习的完整性。因此,基于具身认知探析小学生生命教育体验式学习应落实身体本位,创设具身化教育情境,创建动态生成的生命课堂系统,创建具身性的教育评价路径。