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论激励教师成长的方法
1
作者
芦海英
《河南科技学院学报(社会科学版)》
1999年第2期31-31,共1页
教师是教育活动的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用.提高在职教师的素质,需要组织教师进修、参加社会实践、提高认识、更新知识.但关键还是调动教师的主观能动性,激励教师在工作岗位上自觉成才.本文结合职业中专学校的特点,试就...
教师是教育活动的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用.提高在职教师的素质,需要组织教师进修、参加社会实践、提高认识、更新知识.但关键还是调动教师的主观能动性,激励教师在工作岗位上自觉成才.本文结合职业中专学校的特点,试就激励教师成长的方法略做探讨.一、认识激励要使教师自觉成才,必须培养教师对自己职业的热爱.首先应使教师认识到自己工作的意义,教师的劳动具有长期性、间接性等特点.
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关键词
教师成长
培养教师
职业中专学校
教师的劳动
职业学校
更新知识
知识经济时代
邓小平理论
教师进修
教师认识
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职称材料
题名
论激励教师成长的方法
1
作者
芦海英
机构
河南省洛阳经贸中专学校
出处
《河南科技学院学报(社会科学版)》
1999年第2期31-31,共1页
文摘
教师是教育活动的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用.提高在职教师的素质,需要组织教师进修、参加社会实践、提高认识、更新知识.但关键还是调动教师的主观能动性,激励教师在工作岗位上自觉成才.本文结合职业中专学校的特点,试就激励教师成长的方法略做探讨.一、认识激励要使教师自觉成才,必须培养教师对自己职业的热爱.首先应使教师认识到自己工作的意义,教师的劳动具有长期性、间接性等特点.
关键词
教师成长
培养教师
职业中专学校
教师的劳动
职业学校
更新知识
知识经济时代
邓小平理论
教师进修
教师认识
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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1
论激励教师成长的方法
芦海英
《河南科技学院学报(社会科学版)》
1999
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