校本教研共同体建设的现实诉求与行动逻辑

校本教研制度在提升教师专业水平、推动学科教学系统优化等方面发挥了重要作用。但现实工作中,存在教师专业发展各自为战,形式内容墨守成规,组织文化松散随意等问题。遵循“确定目标愿景,改革形式内容,完善评价保障”的行动逻辑,强调组织文化的校本教研共同体建设,突出主题优化的校本教研行动,促进组织融合的评价机制规约,让教师真正认识到校本教研对于教学的促进作用,才会以更为积极的态度参与其中,在持续研究中提升自我。