学生惧怕学数学的心理原因

在多年的教学实践中发现，不同层次的学生中都有相当一部分的学生害怕学数学，害怕上数学课，对数学有一种恐惧的心理，有些学生从小学就开始害怕数学。产生惧怕学数学的心理原因比较复杂，有学校、家庭、社会等各方面的因素，更与数学学科的特点和学生自身的因素有关。具体地可以从以下五个方面来讲。

“独立主格结构”的分类与用法

在英语教学中，用分词或分词短语做状语时，它逻辑上的主语一般必须与句子的主语保持一致。但当分词短语等结构的逻辑主语与句子主语不一致时，换句话说，分词短语等结构独立拥有与主句主语所不同的逻辑主语，该逻辑主语便不能省去，必须出现在句子中，放在分词短语之前。这种主语往往是由名词或代词的主格形式充当，我们称这种结构为“独立主格结构”。

建设科研型教师队伍

素质教育是一项新的教育工程，任重而道远，需要广大教育工作者不遗余力地去探索。能担当起这种重任的教师，必须是科研型的教师。素质教育的实施，呼唤科研型教师队伍的建设。从广大教育工作者所肩负的历史使命来看，也迫切需要我们实现由“教书匠”向“教育专家”的转变。

以“说”为途 培养学生表达能力

在生物教学中，应加强学生的语言表达能力。鼓励学生在课堂上大胆地“说”，是生物教学中的重要环节。让学生主动、积极地参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用，会收到良好的教学效果。生物课堂教学的“说”应加强以下三个方面：

一节数学课的教学设计与反思

“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和交流的过程中掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”，这是新课程所倡导的一种数学理念，也是数学教学中应该努力追求和实践的一种目标。因此我在进行《轴对称》一章中《画两个成轴对称图形的对称轴》的教学时，根据这种教学理念设计了如下的教学活动。

转化后进生要抓住四个契机

转化后进学生的方法有很多,实践证明,只有在转化工作中充分全面地掌握学生的思想动态和学生产生不良行为的原因,才能抓住转化点,对症下药;只有对他们动之以情,晓之以理,给他们以温暖和耐心的疏导,以诚相待,才能得到学生的信任,学生才会心悦诚服地接受教悔。

实践+反思=进步——学会反思是教师成长的重要途径

《礼记．学记》云：“学然后知不足，教然后知困．知不足然后能自反也，知困然后能自强也．故曰教学相长也。”这段话充分说明了，我们无论进行什么工作，作为学生还是作为教育工作者．只有通过学习、实践、总结，认识到自己的不足和缺点，学会在实践中反思，总结经验．才能尽快地成长起来。