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理解日期成因,巧解日期问题
1
作者
李永平
《中学政史地(高一.二版)》
2003年第12期29-31,共3页
关键词
高中
地理
日期问题
解法
高考
专题训练
日期分界线
日期范围
下载PDF
职称材料
归纳法应用两例
2
作者
李永平
《中学政史地(高三)》
2004年第7期97-97,104,共2页
归纳法是指由一系列具体的实例概括出一般原理或规律的方法。在解题过程中如果能恰当地运用归纳法,那么它可使某道题的解答,演变成该类题的解答。这样既活跃了学生思维,又达到了举一反三、事半功倍的效果。
关键词
归纳法
高中
地理
解题指导
相对高度
计算题
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职称材料
题名
理解日期成因,巧解日期问题
1
作者
李永平
机构
河南省济源市高考文化培训中心
出处
《中学政史地(高一.二版)》
2003年第12期29-31,共3页
关键词
高中
地理
日期问题
解法
高考
专题训练
日期分界线
日期范围
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
归纳法应用两例
2
作者
李永平
机构
河南省济源市高考文化培训中心
地理组
出处
《中学政史地(高三)》
2004年第7期97-97,104,共2页
文摘
归纳法是指由一系列具体的实例概括出一般原理或规律的方法。在解题过程中如果能恰当地运用归纳法,那么它可使某道题的解答,演变成该类题的解答。这样既活跃了学生思维,又达到了举一反三、事半功倍的效果。
关键词
归纳法
高中
地理
解题指导
相对高度
计算题
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
理解日期成因,巧解日期问题
李永平
《中学政史地(高一.二版)》
2003
0
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职称材料
2
归纳法应用两例
李永平
《中学政史地(高三)》
2004
0
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职称材料
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