精彩缘于探究——《一次函数的图像》教学案例及反思

数学课程标准指出：“动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”单纯的讲授与注入式教学无法实现“让学习成为学生生命活动的一部分”，更无法使课堂成为展示学生生命活力的场所。

例谈初中数学课堂教学情境的创设

新课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方法。学生的探索性学习、动手操作、合作学习等方法，都要在一定的情境中完成。创设合适的学生感兴趣的情境，

一道复习题两种教学法

新课程的复习课该怎样上，如何充分发挥复习课的作用，提高复习课的质量一直是困惑我们广大教师的问题。我在对北师大版（八上）数学教材中一道复习题处理时，采用了两种不同的教学方法得到了不同的收效。这一案例或许能引发大家一些思考。

美丽的错误是课堂的财富

听说过这样一个故事：一个美国小学数学教师课堂上给出一道数学算式：1/2＋2/3=？结果有个学生给出答案是3/5。老师并未指出学生的错误，而是表扬了学生很有想法，直到下课老师也没有纠正这个错误。

让数学学习兴趣培养贯穿于教学的始终

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”一位教育家也曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。