如何提高学生的知识迁移能力

培养学生知识迁移能力，是当前教学改革中亟待解决的重要课题，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的良好方法，“迁移”能促进学生思维能力发展，提高解决问题的灵活性和有效性。

2009年全国各地中考英语单项选择题命题失误评析

考试是主要的评价手段之一。要保证考试在课程中发展、教育目标达成以及学生发展中的作用，首先必须提高试题的质量，保证测试的效度、信度和公平性。这就给命题者提出了更高的要求，如何命制好一套试题也因此成为考试质量的决定性因素。纵观2009年全国各地中考英语试题（“2009年全国各省市中考试题汇编英语45套”——新疆青少年出版社出版），发现有些省市中考英语试题的编写存在着各种各样的问题，

优化课堂结构,培养学生良好学习习惯

让学生学会学习是当前教育改革的方向，《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。

情境创设在生物教学中的应用

“课程标准”中提到：生物教学以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习。为创设愉悦的引人入胜的教学情境，使学生置身于某种情境之中，变被动的接受知识为主动体验情境，融会贯通，掌握知识，在上课伊始就使学生获得思想启迪。在设计问题情景时，

班主任开展心理健康教育的对策

班级是学生学校生活的中心，它在学生心理发展中有不容忽视的作用。班级管理蕴藏着无数的教育契机，班主任应充分利用班级管理这个渠道。对于学生存在的心理问题，可以从以下五个方面进行教育。

警惕“多项选择”试题命制的“十大”误区

多项选择题以其自身的“评分客观、适用范围广”等优点被各级各类的考试所采用。但是，有些“多项选择”试题命制的质量确实不容乐观，在有些“同步辅导、同步检测”书报刊中的“多项选择”试题更是粗制滥造，完全违背了编写原则，自觉或不自觉地进入试题命制的误区。为此，笔者总结了“多项选择”试题命制的“十大”误区，目的在于提醒、敬告广大的英语教师以及命题人员在命制试题时，要引以为戒，命制出高质量、高水平的“多项选择”试题，让“多项选择”试题发挥其特有的功能，使其能够朝着正确、健康的方向发展。