从《背影》教学看黄厚江课堂特点

黄厚江老师的课堂是他教学思想的实践和展现,他的思想是他的课堂的提炼。我以《背影》为例谈谈自己看法。课堂回顾:环节一:说感动。《背影》是一篇感动了几代人的文章,你读文章感动了吗?分享感动你的句子。这些句子都和什么有关系?父亲的背影和黄老师一样吗?师画简笔画。环节二:用图读文。首先是为图配文,目的是聚焦文中写背影的那句话,然后是读出图与文不一致的地方。

阅读教学中人文主题与语文要素有效融合的探究——以二上《小蝌蚪找妈妈》教学为例

《义务教育语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。在语文阅读教学中,普遍存在着语文要素与人文主题割裂的现象。究其原因,教学目标中语文要素与人文主题没有整合在一起,形成了“花开两朵,各表一枝”的局面。因此,我们要在新课标的指引下,认真研读课标、教材,用心体会编者的编写意图,结合单元每一课的特点,找出人文主题与语文要素的结合点,优化教学策略,进行教学设计,从而真正实现工具性与人文性的和谐统一,提升学生的语文素养。如何将人文主题与语文要素有效融合呢?下面,我 以《小蝌蚪找妈妈》为例,谈谈自己的想法。

为你打开一扇“门”——浅谈教学中的启发式教学思想

当学生第一次踏入校园的那一刻,他便进入了一个新的世界,开始了一段充满智慧的、丰富多彩的新的征程。而在这一阶段中,教师的作用极为重要。他像教小孩子学步一样,一点一点地教学生如何在这知识的海洋中自由自在地遨游,一步一步地教学生怎样将前人的优秀成果转变为自己的知识与经验。

例谈思维导图助力初中地理深度学习的策略

利用思维导图构建初中地理知识地图,可以实现 深度教学。构建知识地图可以从宏观、中观、微观和专题知识 等方面来进行。根据学习的具体内容,可以构建学段的、整本 书的、单元的、课时的、核心概念的、答题模板的知识地图。

让思维导图点亮地理课堂

思维导图是一种有效的学习工具。思维导图根 据运用时机、运用主体、运用方式、运用媒介、运用类型的不同 有不同的策略和方法,使用思维导图时要注意引导。

从中考物理试题谈习题教学的策略

从中考物理试题入手,分析其考查类型、特点,阐述习题教学策略。