应用数字教材优化初中化学实验教学的实践探索

根据《义务教育化学课程标准(2022年版)》应用的理念和要求,教师从建构主义学习理论出发,分析实验教学的改进方向,提出数字教材优化实验教学的“技术赋能清晰呈现实验现象,虚实结合让探究真正发生”等策略,并基于“知识回顾,情境引入;自主探究,设计方案;动手操作,真实实验;观察现象,得出结论;回顾反思,开展评价”的教学实践加以验证,梳理再造实验教学流程,实现了数字教材为教学赋能增效。

浅谈“Free Talk”在英语教学中的作用与效应

Free talk是当前英语课堂教学的一种流行做法。它是以话题为中心,突破词汇和语法的控制,广纳百科知识与新鲜信息,不但活跃了课堂气氛,提供开口机会,还增强了听力训练,拓宽阅读范围,并加强了书面训练。

浅谈课堂教学中如何培养中学生创新思维能力

创新思维能力属于具有高度灵活、机动性和新颖性的思维活动,培养学生的创新思维能力,是提高学生综合素质和推进新课程改革的重要任务。培养中学生的创新能力要以培养想象力、求异思维、观察兴趣和诱发灵感为切入点。理解和掌握基础知识是培养创造性思维能力的基础,学科的发展历程是激发创造性思维的动因,敢于猜测和设想,善于大胆地发问和表达自己的见解,是培养创造性思维的关键,通过"探究性学习",达到综合能力的提高是教学的归宿。

学生英语阅读习惯和阅读能力的培养与提高

英语阅读理解在历年中考高考中占有相当重的比例,不难看出这是社会发展的必然,也是信息时代对中学生提出新的更高的要求。新课程不断改进,英语教师应不断改进新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。

数学课堂如何实现＂高效低负＂

新课改实施以来，如何结合数学学科的特点，在教学过程中发展学生思维，加强数学能力的培养，真正做到精讲精练，从而实现数学教学的“高效低负”，是每一位教师不断探讨的共同问题。结合多年的教学实践谈谈笔者的个人感受。

语文教学因设计而精彩

我们常常提到“未雨绸缪”，语文教学何尝不是这样，课前只有对课堂进行精心的设计和准备，才能有备而无患，才能有的放矢，这样的课堂才会别样的精彩。那么语文教学如何进行设计呢？

历史教学要唱响四个主旋律

初中历史新课程标准前言明确提出．“人类进入21世纪，经济全球化进程日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡，政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势和背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，就成为历史教育不能回避的问题。”爱国主义历来是我们中华民族的光荣传统，

信息技术教学中非智力因素的培养

非智力因素作为影响学习效果的主要因素，分为消极的非智力因素和积极的非智力因素。消极的非智力因素，可以导致智能衰退，思维萎缩；而积极的非智力因素，则会促进认知活跃，思维发展。爱迪生认为“成功是一分灵感和九十九分的血汗”，这“血汗”就是非智力因素。由此可见，如果缺乏非智力因素，即使是天才也会夭折。无论是培养未来高素质的劳动者，还高级专业技术人员或者企业家，非智力因素都占据非常大的比重。然而在实际教学中，如何培养学生非智力因素尚未引起充分重视。而信息技术教学过程在培养某些非智力因素方面具有特别有效的作用。

用爱心扬起学生信心的风帆——浅谈后进生转化工作

后进生是当今班级管理不可回避的问题，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们一个不可忽视的艰巨任务，也是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的班主任工作中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识总结如下：

浅谈“Free Talk”在英语教学中的作用与效应

Free talk是当前英语课堂教学的一种流行做法。它是以话题为中心,突破词汇和语法的控制,广纳百科知识与新鲜信息,不但活跃了课堂气氛,提供开口机会,还增强了听力训练,拓宽阅读范围,并加强了书面训练。

新课标视域下“备授评一体化”平台需求研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)强化了课程育人导向,基于教育培养目标,明确定义了课程应着力培养的核心素养[1]。不仅仅是数学学科,各科课程标准都对教师开展核心素养导向的教学和评价提出了要求和建议。新一轮教学改革正在推动信息技术与教学融合,但目前教学平台效能与教学实际需求仍有距离,更谈不上引领新课标理念下的教学创新。

初中教学激励性评价的重要作用和实效性探究

根据新课程的教育理念,要建立新型的师生关系,激励性评价方式已经成为每个教师所必须熟练掌握的一门教育艺术。在教学中教师的激励性评价方式对于学生的赞扬和激励,常常会产生"语半功倍"的教育感染力。教师要努力发掘学生的优点,抓住恰当的时机,进行适度的激励性评价,从而顺利实现教学的目标。

中学历史教师如何培养学生创新思维

历史科目作为实现完成中学基础教育任务的一门基础科目，同其他科目一样，其目的应该为培养有思维、有见解、有创造性的人才奠定基础。那末，中学历史教学如何培养学生的创新思维呢？这里我就历史教学谈点粗浅的看法，以抛砖引玉。

新课程理念下的“互动合作·自主学习”教学模式

《生物课程标准》明确了面向全体学生、倡导探究性学习、提高学生生物科学素养的课程理念，这是生物课堂教学的出发点和归宿，也是课堂教学的行动纲领。在教学实践中，我以低耗、高效的课堂教学模式为重点，结合新课标的要求，探索出了以“互动合作、自主学习”为主题的生物课堂教学模式。

分析初中数学成绩两极分化的原因及对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生听占的比例较大,特别在八年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?

过往的小时光

我从来都不文静，只是在想起你的时候，才发现原来我可以如此沉默。