以“情”为纽带,实现工具性与人文性的统一

《语文课程标准》中指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”那么，如何在阅读教学中真正体现语文工具性与人文性的统一呢？刘勰《文心雕龙》有云：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以人情。”又言：“情者文之经，辞者理之纬．经定而后纬成，理定而后辞畅，此立文本也”。由此可见，一篇文章，联系作者和读者最主要的纽带就是情感。

统编背景下的小学文言文阅读教学策略

统编小学语文教材重视了对传统文化的内容编排,小学阶段的文言文由原来的4篇增加到14篇。如何教好小学统编教材中的文言文呢?文章在明确其基本教学定位的基础上,对小学文言文的教学策略做了探究:念好“读”字诀,体悟文言语感;紧扣关键字,感受文言妙趣;找准切入点,渗透文化意蕴;想象补白,讲好文言故事。

依主题创课,促素养提升

传统的语文教学,教师只知道就教材教教材,已远远不能适应新形势的需要。新形势,教师该如何拓展学生的学习内容,转变学生的学习方式,全面提升学生的语文素养?我们以教材主题单元为依托,立足学情,结合教材开发了新的教学内容,统整教学设计进行“创课”,取得了较好的教学效果。

儿童画创作教学的几点做法

几年来,我区利用儿童画创作教学,开展了面向全体学生的美术教育,课内外结合,多学科联系,充分发挥儿童的想象力和创造力,把我区的儿童带进了一个韵味无穷的新天地。六年来,我区儿童共创作出4000多幅绘画作品,有201幅在国内外展出,其中有2幅获世界儿童银奖,21幅获铜奖。我们的做法是: 一、抓好师资队伍教改的问题,主要是教员问题。对师资配备和培训,教委领导非常重视。在编制上,采取先配备后培训、先兼职后专职的办法。

教学乐器 培养技能

乐器进课堂是目前音乐教学改革的一个重要课题。通过学习乐器,可以促进学生音准、节奏、视唱能力的提高。同时对于陶冶儿童的高尚情操和养成良好的道德有着不可低估的作用。另外,在开发智力、培养能力方面有着极其重要的意义。那么,如何使学生对乐器产生兴趣,如何才能恰当地把乐器引进课堂呢?我们是从三个方面进行的。 (一)兴趣引路,打好基础为了搞好乐器进课堂的教改实验,从1987年下半年开始,我们在五一路小学三年级办起了一个实验班。这是一个普通的教学班,共42名学生。要办这样一个器乐班,首先要考虑选择什么样的乐器才适合儿童学习。我们根据学生的年龄特征和各自爱好。

小学语文古诗词中儿童意象的探究

诗歌大多借助“意象”表达情思。小学课内以“儿童”为人物意象抒情言志的古诗词大致有工笔描“象”,直抒生命意趣;借“象”抒情,寄托思想情怀;以“象”言志,表明志向抱负。基于意象去品赏古诗词,以象解意,以象教诗,唤醒学生对诗词的思考,对诗词文化的探究,小学古诗词教学才会真正触摸到诗词的灵魂。

培养青年骨干教师举措谈

培养青年骨干教师是教育管理的永恒课题，从某种意义讲，这是件关系教育兴衰成败的大事。也就是说，抓好了青年骨干教师的培养，就抓住了学校的未来，抓住了教育的未来。因为新世纪的学校、教育要靠年轻一代的教育工作者去建设、去创造。基于这样的认识，我结合新时期教育形势的需要，结合新时期青年教师的特点，结合我区教学工作实际，谈谈培养青年骨干教师的一些具体做法。