点燃思维之光——浅谈想象力在中学语文教学中的作用与培养

想象力作为人类的理智认知活动之一,不仅在创新思维的激变中有关键作用,同时在这种思维品质的构建上,以及非理性智力活动中都有重要作用,其背后有复杂的非理智性因素的参与。本文从想象力的情感性因素出发,对其非理智性特征、在中学语文教学中的地位和作用以及培养等问题进行了探析,既为我们对想象的认识提供了一个新的视角,又在其培养上做出了新的尝试与摸索。

以教师高质量引领教育高质量--区域整体推进教师专业发展的思考与行动

教师是教育发展的第一资源,整体推进教师专业发展是区域教育改革发展的重中之重,事实上这也已成为全国各地竞相创新推进的重要领域。河南省濮阳县用“十年磨一剑”的精神持续发力,建构“一个信仰,五专模式”教师专业发展模型,引领广大教师制定个人专业发展规划,积极参与自觉的教师专业发展行动;区域内周期性开展“研训赛一体化”活动,为广大教师搭建共研、共学、共进的交流展示平台,提供更多专业发展的机会;形成“一体两翼多维保障”的教师专业发展支持服务体系,建设区域教师专业发展的良好生态系统;区域整体推进教师专业发展的一系列行动,催生出了以教师发展引领区域教育高质量发展的一系列成果。

新课标理念下的高中生物学教学

新时代的教育需要新的教学理念和全新的育人方法,新的教学理念给高中生物教学提出了更高的要求,要以提高生物科学素养为新课程标准实施中的核心任务,面向全体学生,促进个性发展,倡导探究性学习,促进学生自主探究,注重与现实生活的联系,积极思考与生物学有关的社会问题。在高中生物教学中,教师要帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互联系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。

带电粒子的动能从何处来——全面认识平行板电容器形成的电场

1问题的提出 在学完带电粒子在电场中运动后有位同学提出了一个设想,声称发现了新的永动机.具体设计如下:

香菱学诗的启示

语文具有语言和文学的功能，对于这样一个学科，如果没有大量的阅读做基础，就不可能很好地掌握和运用。就像香菱学诗那样，我们应该让学生多读、多背、多写，使我们的学生真正爱上语文!

楞次定律在电磁场中的应用及误用

高中学生在学习物理的过程中，有时会在某些资料上遇到一些关于变化的磁场（电场）产生电场（磁场），让判断电场（磁场）方向等此类问题的，处理时往往感到无从下手。我们在这是针对这个问题来探讨一下。

碎瓷片防止液体暴沸初探

高中教材里的许多涉及液体加热的实验,都有加入碎瓷片防止暴沸的步骤。日常生活中,人们在煮稀饭时为了防止粥溢出锅,会在锅内放少量的红薯块或南瓜块,可见化学实验中的许多做法都源于日常生活。然而,教材中并没有解释为何碎瓷片能防止液体暴沸。由于不清楚碎瓷片防止液体剧烈沸腾的原因,许多同学在实验操作中常常忘记这个步骤。

几种典型离子的共存问题

离子的共存问题始终是高考的热点,对于常见的离子共存,大部分同学都已经掌握,但是一些特殊的离子,单凭从表面上的性质去判断,很容易判断失误,需要我们从多角度、多方面、多层次分析其性质和特点,才能做出正确的判断。

探寻未来"新动力"

能源是人类社会赖以生存和发展的物质基础,让我们跟随以下两位同学的思绪,一起探寻未来能源"新动力"吧。本机器可利用太阳能发电,任有效过滤大气中的杂质与有害物质的同时,还能将气価;液化过滤进行二次加工和利用,产主新的能源,缓解温室效应。未来城市臥广袤无垠的宇宙为基础,在"海洋"中轟然屹立。仿生鲸鱼城市可臥自由移动,环绕在回周的精灵"鱼群"注能为仿生鲸鱼城市提供能源。

要正确理解和运用卤素间的置换反应

1．氟能把氯、溴、碘从它们的化合物中置换出来，指的是固态卤化物，在熔融态时。若遇到卤化物的水溶液情况就不是这样了，因为氟的化学性质非常活泼，遇水就发生剧烈反应：

构建基于校本实施的高中新课程体系

国际课程论专家菲利浦·泰勒指出:“课程是教育事业的核心,是教育运行的手段。没有课程,教育就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。”为深入贯彻党的“十九大”精神,落实立德树人根本任务,教育部组织修订并颁布了《普通高中课程课程标准(2017年版)》,启动了普通高中新一轮课程改革。2018年8月,教育部办公厅下发了《关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知》,在全国确定了32个示范区和99所示范校,对新课程标准付诸实施。从2021年秋季学期入学起,河南省普通高中高一年级新生开始实施普通高中新课程。实施高中新课程,推动育人方式改革。为落实《河南省普通高中课程设置方案(2021年修订)》,濮阳县第一中学需要结合学校实际情况和学生特点制定出适合新高考、新课程、新教材的校本化具体实施方案,探索出一套具体的学校课程体系并进行管理。因地制宜、创新落实,使国家课程校本化和校本管理科学化高质量发展。基于此,本篇文章对构建基于校本实施的高中新课程体系进行研究,以供参考。

解读古诗词的几个切入点

古诗鉴赏在高考语文试卷中属于最高级（E级）能力的考查题，因而有着较强的区分度。特别是近几年来。古诗鉴赏由过去的客观题变为主观题，要求考生根据自己的知识结构和对有关古诗的理解，运用自己的语言，鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧，评价古诗的思想内容和作者的观点态度，这就更增加了答题的难度。但不管哪个层面的鉴赏，都应以“读懂”诗歌为前提，本文从诗歌“题目”、“作者”、“内容”、“注释”、“题干”等五个方面为同学们介绍古诗词的解题要领。

被绑架的语文课堂

前段时间听了一节公开课,其中一位老师讲的是苏轼的一首诗歌《定风波》.那节课激情导入新课后有一个环节是学生朗读N第一个上来的男生读得声情并茂,赢得一片掌声;第二个女生的声音温柔动听,令听课教师内心不禁暗暗叫好.如果课堂顺着这个环节继续下去,以读带析,甚至以读代析,让学生于朗朗的读书声中展开联想与想象,感受诗歌描写的美好意境,从而品味诗歌的意蕴和内涵,这应该是大多数听课老师的期望所在.但是这一环节却在两个同学读完之后戛然而止,课堂迅速转人了下一个环节——设疑自探.

师生之间需要心灵的沟通

现在，笔者时常感到与学生沟通的困难。尤其是学困生。学困生往往是双差生，基础差，想学学不会，有的干脆就不学；自我控制力差，坐也坐不住，常常违反纪律。这些学生都有很强的防范心理，尤其是当他犯错误的时候，你很难走进他，很难走进他的心灵，他不轻易向你敞开心扉。

未来己来 远方不远

你对未来的世界都有哪些期待?让我们从下面几位同学打造的未来世界中,预见想象中的未来。

剪贴模型的作法与应用

用彩纸剪贴生物学教学图形,是一个十分有趣的直观教学方法,这比粉笔画更富有意义。这种图形直观形象色彩鲜明逼真,可以帮助理解和记忆,长期保存,用于展览或课堂教学,携带方便,对备课也有很大的资料价值,便于迅速查寻回忆。现略将其方法介绍如下。 1.材料与工具:剪刀、直尺、浆糊、细针、彩纸(红、绿、蓝)、白色纸(八开)。 2.剪贴方法:可以仿照教本中的图形剪贴。几乎教本中所有的图形都可以剪贴。根据实际需要采用一般彩纸(红、绿、蓝),把要剪的图形以不同的颜色衬托对比设计出来,剪出比例大小基本相符的图形。