促进农村小学数学课堂前置性作业有效预习的实践研究

美国教育心理学家奥苏伯尔说:“影响学习最重要的因素,就是学生已经知道了什么。教师必须探明这一点,并且从这一点开始教学。”这就是说,学生原有的知识和经验是教师进行教学活动的起点。农村小学数学有效预习设置前置性作业更是为了充分了解学生的认知起点,通过知识迁移,帮助学生自我建构、自我生成知识,因为农村小学生的学习环境略低于城镇小学生。依据农村小学生现状,小学数学课堂前置性作业有效预习可操作性的实践研究须遵从以下原则和策略: