小学语文复习课方法趣谈

古人云：“温故而知新”。小学语文教学研究专家魏本亚老师也一再强调：“老师们一定要想方设法上好复习课，让学生在快乐地复习中巩固、吸收、内化!可见，复习是任何学习活动都必不可少的过程。”只有学生有了复习的乐趣，“温故而知新”才能真正地得到落实，起到效果。为提高复习课堂效率，我主要采取单元归类，小组闯关复习法；题海拾贝、分类训练等方法，激发学生兴趣，引导孩子们不仅在复习中巩固了知识技能，还学会了互助合作探究，实现了知识的迁移、拓展。全面提高了全体学生的语文素养。

促进农村小学数学课堂前置性作业有效预习的实践研究

美国教育心理学家奥苏伯尔说:“影响学习最重要的因素,就是学生已经知道了什么。教师必须探明这一点,并且从这一点开始教学。”这就是说,学生原有的知识和经验是教师进行教学活动的起点。农村小学数学有效预习设置前置性作业更是为了充分了解学生的认知起点,通过知识迁移,帮助学生自我建构、自我生成知识,因为农村小学生的学习环境略低于城镇小学生。依据农村小学生现状,小学数学课堂前置性作业有效预习可操作性的实践研究须遵从以下原则和策略:

农村小学语文核心素养价值引领策略

在教学改革不断深化的背景下,越来越注重对学生核心素养的培养。在农村小学语文教学中,教师不仅要对学生进行知识教育,还要加强对学生核心素养的培养,引导学生形成正确的价值观。本文首先分析了对小学语文核心素养认知的误区,然后分析了农村小学语文教学如何培养学生的核心素养。

浅谈新课改下如何改变小学语文教学模式

在新课改的背景下,小学语文教学被赋予了更高的内涵,不只是要传授学生语文课本上的知识,更要注重培养学生的核心素养,为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。基于此,本文结合实际教学,浅谈了新课改下如何改变小学语文教学模式,旨在以此提高小学语文教学的质量,为相关教学活动的开展提供借鉴。

把爱奉献给学生——谈班主任用师爱陶冶教育法

没有爱就没有教育,童真可爱的学生那幼小的心灵需要老师真诚的爱去陶冶、去熏陶.所谓陶冶教育是指通过创设或利用有教育意义的情境,使学生处于其中,通过较长时间的耳濡目染,潜移默化,“陶情”“治性”,达到塑造良好个性的教育目的的一种方法.这种方法的特点是在人与人、人与环境相统一的日常接触中,不知不觉地接受影响,产生情感上的共鸣.促进道德品质的形成和发展陶冶教育的方式很多,下面我仅就师爱陶冶谈一谈我是如何用“爱”教育学生,做好班级德育工作的.

如何提高作文教学的实效性

《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂在作文教学中如何贯彻落实课标精神,提高作文教学实效性,提高全体学生的表达水平呢？我浅谈一些自己在实际教学中的一些做法。