幼儿园生活常规活动的价值与开展策略

合理安排幼儿园一日生活,对于幼儿养成良好的生活习惯、提升教师专业发展的自觉性具有重要意义。幼儿园生活常规的制定应以保教处为引领,细化生活常规的管理内容,充分发挥年级组长的示范带头作用,调动班主任工作的主动性。在开展生活常规活动时,应加强值日生的培养,明确值日生的工作目标和内容;应定期开展生活常规展示观摩活动,分层提高保教结合的实效性。

选择 融合 发展——基于园本的幼儿园课程设置实践探究

本文通过采取确定正确的课程观,整合课程内容和课程实施等措施,系统地阐述了园本幼儿园课程设置。

利用区域活动培养幼儿的学习品质

区域活动对于培养幼儿良好的学习品质具有重要价值,它通过促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索来达成幼儿全面发展的教育目的。幼儿学习品质包含好奇心与兴趣、坚持与专注力、想象与创造力、反思和解释能力等维度,教师可以通过环境创设、材料投放、活动评价、教师引导等手段来综合培养幼儿的学习品质。

幼儿教师专业发展应注重读、写、说

所谓"学为人师、行为示范",要做一名受人尊敬的教师,就必须有一定的学识和修养,而教师的读、写、说能力往往代表着一个教师的学识和修养。因此,加强幼儿教师读、写、说能力就显得尤为重要。

在科学探究游戏中培养幼儿的学习品质——以科学探究游戏《好玩的纸》为例

本文以《有趣的纸》这一科学探究活动为例，探究教师应如何在科学探究活动中培养幼儿的学习品质。这个科学活动源于幼儿的生活，幼儿通过收集材料、产生疑问、寻求问题解决方法等一系列活动建构起相关的科学探究经验，教师也追随幼儿成长的脚步不断对活动进行省思：如何在科学探究活动中借助纸的材质特点和用途，了解纸与人们生活的关系？如何在幼儿感兴趣的活动中引导幼儿深入探究纸的特性？

培养幼儿反思与解释学习品质的指导策略

幼儿的反思与解释是指幼儿对已经发生的事情及自己的言行、思想的认识,它指向的是幼儿曾经经历过的事件。在能够清楚回忆、描述的基础上，我们可以利用这一学习品质来帮助幼儿更有效地自主学习、解决问题。

调皮的情、感动的爱

回忆自己在幼教的这十几个年头,在每天与孩子们相处的过程中,孩子们带给我的不仅是快乐,更多的是感动。