谈小学数学趣味教学的几种有效方式

如果片面追求升学率,那么学生负担越来越重。教学改革实践证明,激发学生的学习兴趣,是学好数学的前提,是学习数学的动力,是学好数学的重要起点,是由被动学习转向主动学习的重要手段。正如爱因斯坦所说"兴趣是最好的老师"。只要遵循学生学习心理及知识的发展规律,就不难激发学生的学习兴趣的。利用好奇心,激趣设疑,直观情境,操作实践等等,方法不一而足。教材在于利用,一样能浇灌出兴趣之花。

乒乓球的“锁大将”打法

乒乓球是一项中小学生特别喜爱的运动。在乒乓球单元教学过程中，学生人数多、球台少，每位学生在台上练习的机会是有限的。我们利用“锁大将”打法，增加了学生参与人数和轮换机会，尽可能多地让学生在单位时间内得到更多的锻炼。“锁大将”打法中的集体性特点，突出强调了团队协作意识，打法中三分赛制的特点．能够更好地锻炼学生的心理素质，培养学生把握机会韵能力和每分必争的求胜意识。

对小学语文课堂委婉回答艺术的有益探索

委婉回答艺术不仅能使老师在课堂上避免窘迫失措,而且能培植教师教学能力,拓宽教学渠道,活跃课堂气氛,密切师生关系,提高教育教学质量。

“品读赏析”环节到底该怎么上

翻看教师书写在教案本上的教学设计，大多设计了不同层次的朗读：初读感知、默读理解、研读探究、品读赏析等。看到这样的教学设计，心里暗暗叫好，因为这些环节都体现了以“读”代讲的教学理念；

触摸诗歌的温度——《乡愁》教学片段与反思

诗歌是一种特殊的文学形式，它的语言不同于生活用语和一般书面用语，它是文学中更为艺术的语言。从微观上来讲，它的特殊在于词性的变异、语序的倒错、句型的幻化，语随意成；从宏观上来讲，它特殊在不过分拘泥于语法逻辑，而讲究语言的传神达意，追求语言的高度凝练和浓缩。就因为这些特点，在诗歌教学中，

赏析余映潮老师的《记承天寺夜游》教学片段

近日，有幸观摩了余映潮老师执教《记承天寺夜游》（人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第6单元）一课，这节课让我深深地理解了什么是有效朗读。

学生喜欢离他们近的老师

放学路上，儿子忽然问我：“妈妈，你知道我们全班同学最喜欢哪个老师吗？”一听这个话题，我的兴趣来了，在孩子们眼里，什么样的老师最受他们欢迎呢？我说：“妈妈猜不到，还是你说吧。”儿子说：“妈妈连这都猜不到，你自己还是老师呢，我们全班同学当然都喜欢郭老师了。”

巧设课堂导入打开学生思维

课堂导入是启动学生思维的开始，富有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使之善于思考问题，并能培养学生的思维能力和创新能力。本文从趣味故事、参与游戏、动手实践、和悬念设置四个方面阐述了如何利用课堂导入艺术打开学生思维。

对鲁教版六年级语文课本两处注释的质疑

鲁教版六年级语文课本（上）第三单元第十八课古代诗歌五首,选取了辛弃疾的名词《西江月》,其中对首句＂明月别枝惊鹊＂一句＂别枝＂的注释是这样的：【别枝】另一个树枝。

新课标背景下如何教书

新课程改革在人们热切的期盼和热烈的讨论中，逐步展开，或许就没有也不该有固定的模式和套路。我虽然对课改精神还不够深入，但从思想观念上和教学行为上力求向新课改要求靠拢，收获了或多或少的经验，现将我在课改中的几点做法小结一下。

陪你走过……

母亲病了，经检查，已经到了肿瘤晚期。尽管背后哭红了眼睛，尽管躺在房间彻夜难眠，但在母亲面前，我只能轻描淡写地说她得了胃炎，慢慢调养即可。

论语文教学中的亮点

数学教学是一种对话、一种沟通,是合作、共建,是以教促学,互教、互学,帮助学生构建知识的过程。同样,学生的学习也是与客观世界对话、与他人的对话、与自身的对话,从而形成＂认识性实践、社会性实践、理论性实践＂三位一体的过程。教师在数学教学中,需要重新定位自身的角色,成为学生学习数学的组织者、合作者、引导者,通过师生之间、学生之间相互交往、积极互动、共同发展的过程,通过＂沟通＂＂合作＂的过程,形成＂宽松＂＂和谐＂的教学环境。

指导学生探究性学习方法谈

新课标在总目标中要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文”，笔者在实践中总结以下三种指导学生探究性学习的方法。

巧设问题,让诗歌赏析更有趣

课堂教学教无定法,贵在得法,在语文课堂上该如何尽显古代诗词的魅力,让学生在美丽的文学世界里徜徉,让学生的思想和灵魂接受美的浸润和洗礼呢？这是我们语文老师一直探索和努力的方向.我执教的温庭筠的《望江南》和李清照的《武陵春》引导品析值得借鉴,愿和大家切磋共享.

数学试卷讲评中存在的问题及策略

教师在数学试卷讲评中存在着讲评不及时、讲评目标不明确、讲评没有侧重点和导向性等问题.因此,教师要深化考点、一题多变,训练学生研究问题的能力;借题发挥、一题多用,培养学生的应用意识.

学习新课标 体验新教学

《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,

新课标下现代信息技术在数学教学中的应用

新课程背景下,信息技术与数学学科整合优化了课堂教学环境,提高了教学效益,有利于激发学生学习兴趣,培养学生数学思维品质,提高学生的创造和实践能力.