群文阅读下高中实用类文本——传记阅读教学策略探究續

高考明确指出,高中生应学习、阅读、评 价中外实用类文本,包括传记、新闻、报告等.准确解 读文本,筛选整合信息,分析思想内容,评价文本产 生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精 神.高中阶段,学生对传记的解读成为一大难点,这 往往成为其高考失分的重要领域.究其原因,主要在于学生阅读量过少,缺乏独立 思考能力,不能融会贯通,完全依赖教师,答题模式 化、阅读鉴赏碎片式等.对此,我们多方尝试,发现群 文阅读不失为有效的解决途径.

新课程历史高考选择题的特点及2015年复习策略

新课程高考在河南省已经进行了四年，试题承载着新形势下全新的人才选拔责任，所以命制更加谨慎、题型更加灵活、区分度更加明显、和热点联系更加密切、能力考查更加突出、师生反映更加强烈……在新形势下，纯粹靠原来的“填鸭式”教学，死记硬背学习已经不行了。随着时间推移，高考题命制“站”的越来越高，而备考方式却不怎么改变，势必距离会越拉越大，老师的教学现状和学生的做题能力会离高考越来越远，慢慢会感到力不从心，进而会对高考备考产生迷茫、彷徨。我们要想在历史高考中出奇制胜并非没有出路，只要我们彻底弄清高考试题的命制特点，探索真题背后命题专家的真实意图，剖解每道试题所要考查的能力类型，就一定能在历史备考中“柳暗花明”“峰回路转”“豁然开朗”“神清气爽”的。

对2009年高考文综政治试题的一点认识

2009年高考已落下帷幕，笔者作为一位青年政治教师，对此次高考文综试题特别是其中的政治试题有肤浅认识，也力图在2009年高考与此前高考相关试题之间寻找若干联系，尝试分析其中关联。若能对教学有所裨益，则心慰矣；若有不足不到之处，敬请广大同仁指教。

探析高中数学思维障碍

思维是人脑对客观事实的概括和间接反映，反映出的是事物的本质和内部的规律。而高中数学思维，是指学生在对数学感性认识的基础之上。运用比较、分析、综合、归蚋、演绎等基本方法。理解并掌握高中数学知识，并且能够对某一具体的数学问题进行推论和判断．从而认识数学知识的本质和内部的规律。本文就高中数学思堆障碍进行了探讨。

寻标志点，抓关键词，巧解病句

辨析病句一直是高考的热点，考生提起病句就有几分胆怯。对此，笔者谈谈如何巧解病句，以期对考生备考和语文教师教学有很好的帮助。学生做病句题应看准13个点（标志词），迅速找出致病的部位，巧抓致病的关键词（或短语）。

摩擦力能做正功吗？

摩擦力做功的问题是中学物理学习中的一个难点，常常有同学产生这样的疑问：摩擦力总阻碍物体的运动，摩擦力怎么还能做正功呢？其实，不论是静摩擦力还是滑动摩擦力，都可以做正功，也都可以做负功，还都可以不做功。下面我们通过具体的例子予以辨析：

探讨多元网格化教学模式在《光合作用》教学中的运用

随着《高中生物考试大纲》对学生能力 要求的提高,高中生物教学也要作出改变,在新形势 下我们摸索出多元网格化教学模式。

“自主—对话—引导”教学模式的实验研究

实施“自主—对话—引导”教学模式,改革传统的课堂教学结构,让学生真正成为学习的主人,培养其多方面的能力,对生物学教学具有积极的意义。

探讨多元网格化教学模式在《光合作用》教学中的运用

随着《高中生物考试大纲》对学生能力要求的提高,高中生物教学也要做出改变,在新形势下我们摸索出多元网格化教学模式。

守得云开见月明——听郝润生谈古诗文复习课有感

对于高三古诗文复习课应该如何引导学生进行复习提高,我一直困惑,是简单的落实背默和文本注释,还是根据诗词文本进行相关的表现手法、感情主旨进行拓展延伸,试来试去,感觉效果总是不尽人意,听了全国优秀教师郝润生老师的古诗文复习课教学设计后,如梦初醒,原来高三古诗文鉴赏复习课还可以这样进行: