发现语言密码巧设语用支架 阅读表达联动提升语文素养

语文教师在授课中,常常犯“只见树木,不见森林”的毛病,不能将板块之间的断裂带进行有效衔接,造成学生的知识不成体系,最终难以让学生的语文学习素养得到有效提升。针对这个问题,笔者进行了深入分析,提出了具体的解决方法。

做有担当的教师 育有德性的学生

在基础教育中,＂品德与社会＂课程承担着独特的任务。它凭借外部环境,以儿童社会生活为基础,通过多种教学方式,以期使学生形成良好的品德,促进其社会性发展。＂一滴水可以折射出太阳的光辉。＂品德课堂虽小,但却囊括整个人类历史的变迁、现实社会的矛盾、个人品德的修为。＂做有担当的教师育有德性的学生＂是小学＂品德与社会＂教师义不容辞的责任。

新课程理念在中考数学试题中的体现

2004年国家级课改实验区首次按照新课程理念实施了中考．中考试题除保持近几年推出的创新性题目以考察学生潜能外，还充分体现了课程改革的基本特点。紧密结合新教材内容。既重视基础知识的考查。又加大了对学生分析问题、解决问题的能力测试。具有开放性、灵活性、科学性、综合性、实践性、创新性的特点．题型有较大的自由度和思维空间，体现了自主学习和主动探究精神，对于培养学生的实践能力和创新意识有重要的意义．非国家级课改实验区的中考试题也不同程度地渗透了新课程理念，对培养学生的整体素质具有一定的导向作用．现结合2004年的中考试题谈谈新课程理念在中考数学试题中的体现．

如何创造性地使用初中数学新教材

初中数学新教材为师生提供了大量数学活动的线索，提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，是教师传授知识的主要依据与来源，是供所有学生从事数学学习的出发点．目的是使学生能够在新教材提供的学习情境中，通过探索与交流等活动，获得必要的发展．教材是课标的体现，是教师进行教学的依据．教材上的每部分知识应该怎样教，并没有明确告诉我们，这就要求我们教师在深入钻研教材，

在“读秋”中享受阅读的乐趣——三年级“秋”为主题的组文阅读备课思考

一、设计思路（一）选一组合适阅读的内容正值秋天,学生已经学习了与秋有关的几篇课文,以＂秋＂为主题进行拓展阅读,是我们＂增量阅读＂的基本要求.那么,怎样选择合适的文章呢？我翻阅了大量的资料,诗歌《秋姑姑》是最早被选定的.这首诗歌较全面地写出了秋天的特点,其形式学生也喜欢,读起来朗朗上口.

在阅读过程中感受“伟大的奇观”——《海上的日出》研读思考及教学设计

“小学语文‘增量阅读’实验研究”是由河南省灵宝市教研室教研员张建超和赵飞燕主持开展的一项省级重点实验课题．实验以不增加学习时间和学生的负担为前提，以现行义务教育课程标准语文实验教科书（北师大版）为依托，以相互衔接的五种课型为突破口，构建起由课内到课外的无障碍阅读通道，其最终目标是：用小学六年的时间完成义务教育阶段405万字的课外阅读量，使学生在大量的语文实践中全面提高语文综合素养．以“增量阅读”为核心的系列化课型的设置，是实验的最主要成果，包括“单元瘦身”“清晨呼吸”“主题增量”“快乐读书”和“‘月’读展评”等课型．“单元瘦身”就是统一规划单元内容，在教学每一篇主体课文时，采取“三一一”的教学策略，即以“自主读识，合作读议，积累运用”的三段教学法为主要模式，每篇课文只提出一个主议题，用一节课的时间来完成一篇课文的教学任务，在大容量、快节奏的教学中争取课堂效率的最大化．“清晨呼吸”里的“呼”指的是诵读，“吸”指的是倾听，即每天安排二三十分钟的时间来进行晨诵和晨听．

序列深织经纬线纵横正有凌云笔

九年级学生面临中招考场作文的应试压力，首先应确立写作训练的整体框架，而后以单元教材的教学内容为模本实行专项训练的细化突破方式方法。以期达到很好的训练效果。同时谨记每一个步骤的实施并非一题一文之功。要想高效提升写作能力，必须干锤百炼。

让每一节课都成为“好课”

人常说,仁者见仁智者见智,对于课堂教学更是这样。伴随着新课程改革的不断深入,我们教学中个性化的东西日益增多,课堂就显得更加丰富多彩。但是,也有一些细节需要我们高度重视,并在深入研讨的基础上注意改进。我们河南省灵宝市使用的是北师大版小学语文教材,现结合我在调研活动中遇到的一组案例,谈谈如何来关注细节、科学施教、提高效率。一、无视学生的已有经验,教学总是从零点起步我们的教学也是一场接力活动,学生一定是从一个地方带着一些东西来,也必然要从我们这里出发,带着新的收获到另一个新的地方去。

让一加一大于二——“随文增量1+1”路径简介

《新课程教学》2014年第4期以小专辑的形式介绍了河南省灵宝市小学语文＂增量阅读＂的实践经验.一年来,以张建超、赵飞燕两位教研员为首的实验团队加大了研究力度,在课内阅读与课外阅读的有效衔接上探索总结出了新的实验成果——＂随文增量1＋1＂,并正式出版了与之配套的同名阅读丛书.此项研究对于扩大学生的阅读量、提高其语文素养具有积极作用.本期我们将通过一组文章对其进行详尽的介绍,内容包括随文增量的路径介绍、阅读教学的要诀及随文增量的一般模式,希望能给大家带来借鉴与启示.

增量阅读教学要诀——教学歌诀及解读

在教学每篇主体课文时,根据增量阅读的需要,适度增加一篇有联系的课外内容,我们把这种做法叫作＂随文增量1＋1＂.这种课型操作的关键是在快教快学课文,增加单位时间的容量,从而来提高教学效率.其特点是快,要删繁就简,重视语言文字的学习和运用.为了快教快学课文,真正实现课内阅读高效化,课外阅读课内化.我们总结出了增量阅读教学歌诀,现结合内容解读如下.

各学段“随文增量1+1”课堂教学的一般模式

根据《语文课程标准》精神及我市＂增量阅读＂教学特点,在实验研究中,我们探索总结出了各学段＂随文增量1＋1＂课型教学的一般模式.一、第一学段——在增量阅读中提高阅读的兴趣（一）指导思想：突出识字写字的教学重点,正确处理识字与阅读的关系,在增量阅读中培养学生对祖国语言文字的热爱之情,为今后的学习和发展奠定坚实的基础.（二）教学思路：基于第一学段学生的实际,

语用为线,巧施教学之法 言意兼得,师生收获丰盈——苏教版五年级下册《水》教学评析

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”由此可以看出,判断一节语文课成功与否的主要标准是看这节课能否引导学生致力于语言文字的学习和运用。那么,从这点出发,这节课无疑是一个非常成功的案例。

新课改不能忽视的几个要点——对小学低年级语文课堂教学现状的剖析

新课改以来，课堂出现了一些可喜的变化，师生互动、生生互动，学生的精彩表现让课堂变学堂。但是，对于新理念的落实，一些教师在操作中还存在差距。近日，我们集中听了50余节小学语文一至三年级的课，内容以阅读教学为主，其形式是同课异构。在这些课堂的教学中，笔者发现了诸多带有共性的问题，下面截取一些有代表性的课堂案例，通过还原课堂、剖析其存在的问题，以期寻求较好的解决办法。

以情唤情 点燃每个人心中的“灯光”——北师大版《语文(五年级下册)》之《灯光》教学谈

解读文本发现情寓灯光中,跳出文本寻觅＂灯光＂之情,寻找焦点确定教学思路,教学后带来的思考——应点燃每个人的心灯.一盏用理想与信念化成的心灯,做心中有＂灯＂的人,你的生命才会有意义.

小学道德与法治教学中的隐性教育

从实际的教学情况来看,在当前的教育背景下,隐 性教育的重要价值逐渐突显出来。因此,本文将以小学道德与 法治学科为例,谈一谈应该如何在教学活动中组织开展隐性 教育。

群文阅读中如何落实语文核心素养

语文学习不仅在课堂教学中,更在广泛的课外阅读中。在课堂教学的基础上,通过拓展相关的文章进行组文式的群文阅读,可以将课堂教学中学到的方法在课外阅读中进行迁移与应用,在大量的读写实践中习得语文的基本方法,建构起个体的语言图式,在运用中使语文核心素养落地。

举“三”方反一 笔下能生“花”——北师大版小学语文习作教材解读

习作教学是语文教学的难点,针对现实教学中存在的问题,通过对课标、教材的分析与解读,了解课标对习作及相关板块的要求,明晰北师大版教材在习作方面的编排,使得教师在进行习作教学时,能顺势而为,从三个方向入手,提高习作教学的效果.

“单元+群文”整体教学 落实语文核心素养——统编教材四年级上册第三单元“单元+群文”整体教学设计

统编教材注重单元整体教学,在教学一个单元时,教师要围绕"语文要素"进行设计,变"语文要素"为深度学习目标,采用"情境、活动、任务"等策略,通过"探究、体验、思辨"等方式,引领学生经历学习的过程,呈现由不会到会的真实性学习。在这个真实学习的过程中,学生的各项语文能力得到提升,语文素养得到培养。在完成单元整体教学之后,如果依据"单元语文要素"进行延伸阅读与写作的实践,将会进一步夯实学生的各项语文能力及语文素养。笔者对四年级上册第三单元做了"单元+群文"的教学研究,本文对此做了详细陈述。

以教材为“抓”手 培养学生语文能力——北师大版小学语文第一学段下册教材解读

针对北京师范大学出版社出版发行的义务教育课程标准实验教科书语文第一学段下册的内容,结合积累的一线教学实践从课标、教材、使用三部分予以解读,指导教师进行相关教学.

实现高中语文课堂高效的途径探究

语文课堂如何才能做到高效呢?2016年元月,省教研室组织的送教下乡活动在三门峡一高举行,我有幸聆听了来自省实验中学张胜老师和三门峡一高杨素娟老师的两节课,收获颇丰。